Анализ как необходимый этап изучения литературного произведения. Своеобразие школьного анализа. Основные принципы анализа. Целостность и проблемность анализа произведения в школе
Научный анализ – это проверка объективными методами субъективного впечатления. В процессе анализа первоначальное представление о смысле и художественном своеобразии произведения поддерживается текстовыми и логическими дополнениями и превращается из гипотез в научную концепцию.
Целостность освоения произведений на данном этапе базируется на доказательствах, а не на первоначальном восприятии и поэтому претендует на статус научной истины.
Школьный анализ отличается от литературного по задачам, объему и методам изучения словесного искусства. Задача школьного анализа не научное исследование, а читательское практическое освоение художественного текста. Цель школьного анализа – создание читательской интерпретации художественного произведения и соотнесение ее с научным исследованием текста. Корректирование субъективных представлений читателя объективным смыслом произведения раскрыто литературоведением.
Школьный анализ должен опираться на самое главное, самое показательное, самые откровенные по своему идейно-художественному значению элементы, ведущие к общему произведению. Надо помнить, что избирательность в школьном анализе не должна приводить к искаженности состава произведения. Главное назначение школьного анализа – понятийное освоение текста, приближение читателя и авторской мысли в единстве образного и логического начал.
|
|
|
Составить темы сочинений по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин».
· Можно ли назвать Онегина и Ленского друзьями?
· Почему Татьяна, всё ещё любя Онегина, отвергает его ухаживания в финале романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин»?
· Изображение петербургской жизни в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин».
· Как изменяется главный герой романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин»?
· Почему юная Татьяна чувствует себя чужой в среде провинциального дворянства?
№ 19
Изучение эпических произведений в средних классах. Пути и методы работы со школьниками. Повышение интереса и активности учащихся.
Эпические произведения составляют большую часть программы. Входят разные произведения: притча, рассказ, очерк, эссе, повести, романы.
Методика анализа эпического произведения в значительной степени опирается на своеобразие его рода и жанра. Важнейшие проблемы, которые раскрываются при изучении эпического произведения: тема, проблема, сюжет; образы героев; образ автора, индивидуальность авторского видения. В каждом произведении вычленяются основные линии, выбор которых определяется возрастом учеников, сложностью произведения, его жанром.
Важно научить учащихся осознавать впечатления, понимать авторский замысел. Поэтому основное внимание уделяется отбору материала, расставлению акцентов в работе над ним: 1) какие эпизоды рассмотреть детально, какие опустить, 2) что в характере героя выделить как основное, 3) как подойти к авторской позиции, 4) на чем делать акцент.
|
|
|
При анализе надо уделять особое внимание: 1) анализу сюжетно-композиционной основы произведения, 2) работе над образами 3) выявлению авторской позиции и своеобразию поэтики произведения. Анализ сюжета и композиции следует начинать в 5 классе. Сюжет школьники должны воспринимать как выстроенные в определенной последовательности события, композиция - расположение событий, взаимодействие образов.
Для анализа сюжета и композиции надо использовать приемы: 1) чтение и перечитывание отдельных фрагментов текста 2) составление планов 3) пересказ 4) озаглавливание частей произведения 5) анализ эпизодов произведения
Составить план урока по изучению по одной из обзорных тем. Указать виды деятельности школьников.
Класс
Тема урока :Данко в рассказе М. Горького «Старуха Изергиль».
Тип урока :изучение нового произведения.
Произведение было задано на дом и входило в летнюю программу.
|
|
|
Прежде чем приступить к работе с текстом, дети отвечают на вопросы учителя, способствующие проверки знания произведения, знанию теории: Что такое «легенда?» Куда пришлось уйти людям в тяжёлые для них времена? Почему? Куда предложил пойти людям Данко? Как Данко повёл людей за собой? Почему раздавили сердце Данко? Почему этот человек назван «осторожным»? (Пылающее сердце Данко — это символ жертвенного служения людям, а сам герой — воплощение всего лучшего в человеке. И каким жалким и низким на его фоне кажется “осторожный человек”, который, “боясь чего-то, наступил на гордое сердце ногой... ”).
В ходе ответов на эти вопросы дети делают записи в тетради, формулируют и высказывают свою позицию, подкрепляя сказанное цитатами из текста. Дети оценивают и сравнивают образы в произведении.
№ 20
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 1364; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!