В раскрытии определенного понятия необходимо придерживаться такой последовательности:
Накопление фактов, характеристика литературных явлений.
Общее представление о признаках этого явления.
Определение понятия или установление его характерных признаков.
Закрепление существенных признаков понятия или его определения.
Применение понятия при анализе конкретного литературного явления.
Дальнейшее развития понятия, обогащение его новыми признаками.
Г.И. Беленький прослеживает формирование теоретико-литературных понятий на нескольких этапах: первоначальные стихийные представления, затем - целенаправленное абстрагирование признаков, завершающееся определением понятия, и, наконец, уточнение понятия, включение его в систему понятий и применение к новому материалу. Основными критериями овладения понятием Г.И. Беленький считает критерий единства обобщения и конкретизации".
Принципы формирования теоретико-литературных понятий в школе. Последовательность в изучении теоретико-литературных понятий в старших классах.
Основные принципы изучения теории литературы в школе:
1. учет возрастных особенностей учащихся (принцип доступности);
2. последовательность формирования теоретико-литературных понятий (в средних классах – от простого к сложному, от частного к общему, в старших классах – наоборот);
3. поэтапность в изучении теоретико-литературных понятий (наблюдение и применение на практике в процессе анализа литературного произведения);
|
|
|
4. системность в изучении вопросов теории литературы в школе;
5. взаимосвязь изучения теории литературы с чтением и восприятием художественных произведений школьниками;
6. взаимосвязь формирования теоретико-литературных понятий и развитием речи учащихся;
Систематическое повторение и обобщение теоретико-литературных понятий и применение их на практике.
В раскрытии определенного теоретического понятия необходимо придерживаться такой последовательности: - накопление фактов, характеристика литературных явлений, - общее представление о признаках этого явления, - определение понятия или установления его характерных признаков, - закрепление существенных признаков, понятий или его определений, - применение понятий при анализе конкретного литературного явления, - дальнейшее развитие понятия, обогащение его новыми признаками.
Теоретико-литературные понятия в школьных программах по литературе (под ред. А. Г, Кутузова, и Т. Ф. Курдюмовой).
Программы по литературе 5-11 класс Т. Ф. Курдюмовой. В объяснительной записке сформирована основная цель: становление духовного мира человека. В программе выделяют 2 концентра: средний (5-8 класс) и старший (9-11 класс). В средних классах ставится задача: помочь подросткам освоиться в мире искусства слова. Им предлагаются 3 круга чтения и соответствующего варианта анализа художественных текстов. 1 круг: для чтения и изучения, 2
|
|
|
круг: для самостоятельного чтения и обсуждения в классе, 3 круг: для внеклассного чтения. Произведения достаточно жестко закреплены за кругами чтения. В 9-11 кл. предлагается трехлетний курс на историко-литературной основе, состоящий из обзорных и монографических тем, начинающийся античной и завершающийся современной литературой.
Составить развернутый план урока по изучению биографии писателя в старших классах (очерк жизни и творчества – по выбору).
Тема урока: « Федор Михайлович Достоевский (1812-1881). Этапы биографии и творчества». 10 кл
Цель урока: познакомится с биографией писателя, особенностями его мировоззрения, своеобразием творчества; помочь учащимся осознать роль творчества Достоевского в литературе;
привить любовь к родной литературе.
Оборудование: фотовыставка; Н.И. Якушин «Ф.М. Достоевский в жизни и творчестве»; видеофильм «В доме Достоевского»
Ход урока:
1.Организационный момент.
2. Оформление тетрадей (тема, эпиграф, план)
|
|
|
План.
1. Творческие искания Достоевского (биография писателя)
2. Мировоззрение писателя и связь его творчества с русской действительностью.
3. Вступительное слово учителя.
4. Творческие искания Достоевского (биография писателя).
5. Сообщение заранее подготовленного ученика на тему:
«Мировоззрение писателя и связь его творчества с русской деятельностью»
Цель: дать несколько другой ракурс в понимании творчества
6. Закрепление материала по творчеству Ф.М. Достоевского, его мировоззрение в форме беседы. Вопросы к ученикам:
· Какие факты биографии Ф.М. Достоевского вас особенно удивили?
· Каковы творческие искания Достоевского?
· Как мировоззрение писателя связано было с Руссой действительностью.
7. Итоги урока.
8. Домашнее задание.
№ 13
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 1110; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!