Изучение литературно-критических статей в старших классах
Исследование художественного произведения невозможно без глубокого изучения критического материала. Оно позволяет ученику обстоятельно ознакомиться с разными трактовками образной системы произведения, формировать собственное критическое мышление. В старших классах наряду с изучением художественных произведений осуществляется знакомство учащихся с отдельными литературно-критическими статьями и высказываниями, а также небольшими фрагментами литературоведческих трудов, которые посвящены интерпретации и анализу этих произведений. Такая работа может в значительной степени совершенствовать литературное образование школьников, их духовное, художественно-эстетическое развитие, речевую деятельность.
В пособиях и методических рекомендациях детально раскрыты этапы и содержание работы над критическими произведениями И. А. Гончарова, В. Г. Белинского, Н. А. Добролюбова, Д. И. Писарева.
«Отцы и дети» - критические статьи Писарева «Базаров» и «Реалисты», статья Герцена «Ещё раз Базаров».
«Обломов» - критические статьи Добролюбова «Что такое обломовщина?» и Анненского «Гончаров и его Обломов», заключающие самые противоречивые оценки образа Обломова.
Изучение литературно-критических статей способствует решению существенных для литературного образования школьников задач. Прежде всего — это углубление восприятия художественного произведения. Статьи критиков, литературоведческие высказывания служат для школьников в содержательном и методическом отношении образцом анализа художественного текста. Знакомясь с критической статьей, сначала под руководством учителя, а затем и самостоятельно, составляя её тезисы или конспект, учащиеся осваивают избранный автором путь разбора произведения; осмысливают его общественно-философские и эстетические позиции; оценки героев; поиски и решения актуальных проблем, поставленных в этом произведении; приемы сочетания в критическом тексте собственных размышлений автора с цитатным и внетекстовым материалом. Все это помогает создать ученику свои представления об анализе изучаемого художественного произведения, выработать свою методику обращения с художественной и учебной книгой. Развитие критического мышления способствует открытости ума, умению анализировать информацию, способности видеть проблему в целом, мобильности, самостоятельности суждений, ответственности за собственный выбор и результаты собственной деятельности. А это – первый шаг человека к социальному успеху.
|
|
|
Спланировать систему уроков по теме «Серебряный век русской поэзии ХХ века» (11 класс).
|
|
|
1. Начало XX века - Серебряный век русской поэзии.
2. Символизм и русские поэты-символисты (Брюсов и Бальмонт как старшие симвоисты)
3. Творчество А. Блока
4. Творчество Н. Гумилева
5. Творчество А. Ахматовой
6. Творчество М. Цветаевой
7. Обзор Октябрьская революции и литературного процесса 20-х годов
8. Творчество В. Маяковского
9. Творчество С. Есенина
№ 22
Литература как учебный предмет в современной школе. Содержание и структура курса литературы в современной школе.
Литература, как школьный предмет, формирует, воспитывает читателя, направляет его деятельность и развитие.
Литература включает в себя определенный круг художественных произведений, научные статьи о литературе, основы теории и истории литературы, систему устных и письменных работ по развитию речи и читательской культуры школьников.
Предмет опирается на читательскую подготовку, которую ребенок получил в начальных классах.
По началу происходит введение школьников в мир художественного произведения, развить их читательскую восприимчивость. Далее произведения словесного искусства изучаются на историко-литературной основе и школьники постигают роль литературы в общественном движении, в становлении человеческой личности, в самосознании народа и человечества.
|
|
|
Важнейшая цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, к духовным богатствам классики и современной литературы, развитие художественной восприимчивости… - и на этой основе – формирование личного мировоззрения, идейно-политических и нравственных убеждений школьников, их активной жизненной позиции, эстетических взглядов, вкусов и потребностей.
Тесны связи литературы и русского языка: язык – исток литературы, ее «строительный материал», прочно связана со школьными курсами истории и обществоведения. Изучение литературы постоянно нуждается в знаниях о процессе и законах общественного развития, об исторической обстановке, социальных проблемах.
Курс литературы: - тексты, педагогические обработанные сведения по истории литературы, - базовые эстетические и этико-философские понятия, которые необходимы для формирования читательских умений. Компоненты литературы: - произведения критики и публицистики, - историко-культурные сведения, - знания по стилистике и культуре речи. Литературное образование строится на концентрической основе (3 концентра): 1-4 кл. – начальная школа, 5-9 кл. – основная средняя школа, 10-11 кл. – полная средняя общеобразовательная школа. Содержанием образования в 5-9 классах является многообразие художественных форм от фольклора и литературы прошлого до современности, включая в себя отечественные и зарубежные образцы. Преподавание направлено на формирование умений эстетического осмысления художественного мира писателя.
|
|
|
Составить развернутый план урока по изучению биографии писателя в старших классах. Продумайте приемы активизации деятельности учащихся.
11 класс. Изучение биографии И.А.Бунина. Урок с использованием презентации, а так же изобразительного материала (фото и репродукции, которые будут относиться не только к бунинской биографии, но и к его творчеству, что может способствовать пробуждению интереса к материалу, который только предстоит изучать на следующих уроках).
- Детство и юность И.А. Бунина
- Вхождение в литературную среду
- Творчество Бунина
- Бунин и события в России
- Эмиграция
- Заключение
Привлечение детского внимания может быть достигнута за счёт провокационных вопросов, перечисления самых противоречивых фактов биографии. То есть можно спросить: А.И.Бунин – нобелевский лауреат по литературе почётный академик Санкт-Петербургской академии наук, человек, привнёсший в русскую литературу уникальные черты изящной словесности- но при этом – эмигрант, из жизни ушёл на чужбине. Вдали от прекрасной отчизны, от родных сердцу пейзажей, столь красочно описанных в его произведениях. Отчего же? Связано ли это только с политическими взглядами? Поддерживали ли Бунина его соратниками-писателями?
№ 23
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 1153; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!