И дополнительное образование детей

Внеурочная (внеклассная) работа понимается сегодня пре­имущественно как деятельность, организуемая с классом, группой обучающихся во внеурочное время для удовлетворе­ния потребностей школьников в содержательном досуге (праздники, вечера, дискотеки, походы), их участия в само­управлении и общественно полезной деятельности, детских общественных объединениях и организациях. Эта работа поз­воляет педагогам выявить у своих подопечных потенциальные возможности и интересы, помочь им их реализовать.

Внеурочная работа ориентирована на создание условий для неформального общения ребят одного класса или учебной па­раллели, имеет выраженную воспитательную и социально-пе­дагогическую направленность (дискуссионные клубы, вечера встреч с интересными людьми, экскурсии, посещение театров и музеев с последующим обсуждением, социально значимые дела — трудовые акции). Внеурочная работа — это хорошая возможность для организации межличностных отношений в классе, между обучающимися и классным руководителем с целью создания ученического коллектива и органов учени­ческого самоуправления. В процессе многоплановой внеуроч­ной работы можно обеспечить развитие общекультурных ин­тересов школьников, способствовать решению задач нравст­венного воспитания.

Такая трактовка внеурочной работы условна, но её выде­ление из системы дополнительного образования детей пред­ставляется целесообразным, так как позволяет лучше понять её границы и специфику.

Несомненно, внеурочная работа тесно связана с дополни­тельным образованием детей, когда дело касается создания условий для развития творческих интересов детей и включе­ния их в художественную, техническую, эколого-биологичес-кую, спортивную и другую деятельность.

Очень важно создавать режим благоприятствования для воспитанников, занимающихся в учреждениях дополнитель­ного образования детей, создавать условия для их занятий, широко использовать их творческие возможности в подготов-

ке внеклассных, общешкольных мероприятий, демонстрации личных достижений: авторские выставки, сольные концерты, презентации, показы, выступления и др.

Связующим звеном между внеурочной работой и допол­нительным образованием детей выступают различные фа­культативы, школьные научные общества, объединения про­фессиональной направленности, учебные курсы по выбору. В зависимости от целей и задач, решаемых ими, содержания и методов работы их можно отнести и к той и к другой сфе­ре образовательного процесса.

Однако следует помнить о том, что дополнительное обра­зование детей предполагает прежде всего реализацию обра­зовательной дополнительной программы по конкретному на­правлению деятельности или области знаний.

Сущность и специфика

Дополнительного образования детей в условиях

Общеобразовательного учреждения

Развитие дополнительного образования детей в общеобра­зовательных учреждениях предполагает решение следующих задач:

• изучение интересов и потребностей обучающихся в до­полнительном образовании детей;

• определение содержания дополнительного образования детей, его форм и методов работы с обучающимися с учётом их возраста, вида учреждения, особенностей его социокуль­турного окружения;

• формирование условий для создания единого образова­тельного пространства;

• расширение видов творческой деятельности в системе дополнительного образования детей для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей обучающихся в объединениях по интересам;

• создание условий для привлечения к занятиям в систе­ме дополнительного образования детей большего числа обу­чающихся среднего и старшего возраста;

• создание наиболее благоприятных условий для освоения обучающимися духовных и культурных ценностей, воспита­ния уважения к истории и культуре своего и других народов;

• обращение к личностным проблемам обучающихся, фор­мирование их нравственных качеств, творческой и социаль­ной активности. <...>

Совершенно очевидно, что во многом они перекликаются с теми положениями, которые характеризуют деятельность уч­реждения дополнительного образования детей, однако есть все основания говорить об особенностях развития дополни­тельного образования детей в школе:

21l|

• создание широкого общекультурного и эмоционально окрашенного фона для позитивного восприятия ценностей основного образования и более успешного освоения его со­держания;

• осуществление «ненавязчивого» воспитания — благодаря включению детей в личностно значимые творческие виды де­ятельности, в процессе которых происходит «незаметное» формирование нравственных, духовных, культурных ориенти­ров подрастающего поколения;

• ориентация школьников, проявляющих особый интерес к тем или иным видам деятельности (художественной, техни­ческой, спортивной и др.), на реализацию своих способнос­тей в учреждениях дополнительного образования детей;

• компенсация отсутствия в основном образовании тех или иных учебных курсов (в основном гуманитарной направ­ленности), которые нужны школьникам для определения ин­дивидуального образовательного пути, конкретизации жиз­ненных и профессиональных планов, формирования важных личностных качеств. <...>

---

Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 361; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!