Кількісні і відсоткові показники видів способу пізнання дітей
| № з/п | Види способу пізнання дітей | Умовні позначки | Кількісні і відсоткові показники видів способу пізнання дітей | |
| Кількісні показники | Відсоткові показники | |||
| 1. | Глядач (візуал) | В | ||
| 2. | Слухач (аудіал) | А | ||
| 3. | Діяч (кінестетик) | К | ||
Завдання 3.Здійснити якісний і кількісний аналіз
1. Проаналізуйте, скільки осіб і хто має той чи інший спосіб пізнання.
2. Визначте, які особливості індивідуального способу пізнання слід враховувати в особистісно орієнтованій взаємодії.
Діагностика рівнів розвитку передумов навчальної діяльності
В старшому дошкільному віці
Мета: визначення рівнів навчальності у дітей старшого дошкільного віку.
Метод: спостереження.
Алгоритми дослідження
Завдання 1. Провести спостереження за виявами пізнавальної активності, допитливості в навчальній діяльності, вміння застосовувати дії учіння в дидактичних іграх та вправах, виявами соціальної активності та довільної саморегуляції в поведінці дошкільників.
Завдання 2. Визначити рівні розвитку передумов навчальної діяльності (дій учіння): високий, середній, низький.
Завдання 3. Занести дані дослідження до таблиці та зробити психолого-педагогічні висновки щодо виявлених рівнів розвитку передумов навчальної діяльності в дошкільному віці.
Схема спостереження за дітьми для виявлення рівня розвитку передумов навчальної діяльності.
В усіх показниках визначають – високий (В), середній (С) та низький (Н) – рівні вияву здатності до навчання.
1. Рівень пізнавальної активності, допитливості на заняттях:
(В) – завжди активна, виявляє ініціативу у відповідях.
(С) – відповідає лише за викликом вихователя.
(Н) – пасивна, працює лише при персональному зверненні.
2. Рівень пізнавальної активності, допитливості на прогулянках, екскурсіях:
(В) – виявляє допитливість, розпитує.
(С) – слухає пояснення дорослих.
(Н) – байдужа.
3. Оволодіння елементами навчальної діяльності:
(В) – слухає завжди уважно, дотримується вказівок, вірно виконує завдання.
(С) – потребує повторення вказівок конкретно по ходу діяльності.
(Н) – працює при постійній допомозі вихователя.
4. Вияви довільної регуляції поведінки:
(В) – завжди зосереджена на будь-якій справі, у грі.
(С) – відволікається, наслідує інших, потребує контролю, із завданням справляється при додатковій стимуляції.
(Н) – без спеціальних спонукань не починає діяти, при відсутності зразку роботу не виконує, потребує контролю.
5. Готовність до подолання труднощів:
(В) – виявляє готовність долати труднощі, шукає активний спосіб їх подолати.
(С) – робить спроби долати труднощі, але у випадку невдачі відступає.
(Н) – при перших ускладненнях, звертається за допомогою до вихователя, або відмовляється від діяльності.
6. Соціальна активність:
(В) – легко контактує з дорослими та дітьми, виявляє ініціативу в спілкуванні, вміє розв’язати конфліктні ситуації.
(С) – віддає перевагу знайомому товариству, підкоряється чужій ініціативі, виявляє конфліктність.
(Н) – включається у спільну діяльність за запрошенням, але не вміє підтримувати стосунки, віддає перевагу іграм наодинці.
Результати занести до таблиці 5.
Таблиця 5
Дослідження здатності до навчальності старших дошкільників
| № | Прізвище, ім’я дитини | Вік дитини | Рівень здатності до навчання | Примітка | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||||
| 1 | Алієва Л | 5,5 | С | С | Н | С | С | С | |
| 2 | Горпінченко Л | 5,5 | В | В | В | С | В | В | |
| 3 | |||||||||
| 4 | |||||||||
Аналіз результатів дослідження здатності до навчальності
Старших дошкільників
1. В яких умовах здійснювалось дослідження, в якій віковій групі, яка кількість дітей брала у ньому участь.
2. Який метод дослідження був обраний.
3. Які фактори могли б вплинути на отримані показники.
4. Які рівні здатності до навчальності були виявлені та якими причинами вони зумовлені: першопричинні (морфологічна будова мозку); другопричинні (навчання та виховання).
5. Яка кількість дітей показали окремі рівні передумов здатності до навчання.
6. Заплануйте систему корекційних занять з дітьми для кращої підготовки до навчання в школі.
Підведення підсумків дослідження індивідуально-психологічних особливостей дітей досліджуваної групи
Завдання 1.Узагальнити показники індивідуально-психологічних особливостей дітей і занести їх до таблиці 6.
Таблиця 6
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 391; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!