Психологическая характеристика механизмов педагогической социальной перцепции
Проблема восприятия и познания педагогом личности учащегося является очень важной в процессе педагогического общения. Именно с особенностями познания педагогом личности учащегося связана результативность педагогической деятельности.
Исследователями выявлены механизмы социальной перцепции: каузальная атрибуция, эффект ореола, стереотипизация, социальная установка, идентификация, эмпатия, рефлексия, сензитивность.
Каузальная атрибуция определяется как объяснение педагогом причин и мотивов поведения учеников.
На отношение к учителя к ученикам может влиятьвозникший в ходе общения ореол восприятия. Эффект ореола – тенденция переносить благоприятное (или негативное) впечатление об одном качестве человека на всю личность. Следующий фактор, определяющий педагогическую перцепцию, – стереотипизация. Стереотип – относительно устойчивый и упрощенный образ человека, группы, события, явления, отражающий лишь некоторые, а иногда и объективно несуществующие черты. В педагогическом общении наиболее распространены стереотипы плохого и хорошего ученика. Социальная педагогическая установка – это готовность учителя оценивать и реагировать определенным образом на учеников или учебные ситуации, сформированная на основе прошлого опыта и оказывающая направляющее динамическое влияние на поведение. Эмпатия – это установка на принятие другой позиции, восприятие мира глазами ребенка. Быть эмпатичным трудно, потому что это значит – быть ответственным и сильным, и в то же время чутким. С эмпатией тесно связана сензитивность, которая определяется как особая специфическая чувствительность к эмоциональным состояниям других людей. Не случайно, Н.В. Кузьмина (как отмечалось выше), определяет сензитивность – чувствительность как главную, малокомпенсируемую способность к педагогической деятельности. Рефлексия – это способность педагога осознавать, как он воспринимается партнерами по общению: учениками, коллегами, родителями и т.д. Это качество предполагает высокий уровень самосознания, личностной зрелости, свободу от всяческих психологических защит.
|
|
|
Характеристика видов и стилей педагогического общения.
Педагогическое общение – это многоплановое, профессиональное общение педагогов в процессе обучения с учащимися, включающее в себя развитие и установление коммуникаций, взаимодействие и взаимопонимание между преподавателями и учениками. Стиль педагогического общения определяет приемы и методы воздействия воспитательного характера. Традиционно выделяют авторитарный, демократический и либеральный стили. Демократический стиль – самый эффективный и оптимальный. Широкий контакт с воспитанниками, проявление уважения и доверия, дружественное взаимопонимание между воспитанниками и педагогом, понятие ценности сотрудничества в совместной деятельности. Авторитарный стиль – ярко выраженные установки, запреты, чрезмерное злоупотребление отрицательными оценками. Ярко выраженный авторитарный стиль ставит педагога в позицию отчуждения от воспитанников, т к они начинают испытывать состояние тревоги, незащищенности, неуверенности. Либеральный стиль – безответственность, безынициативность, непоследовательность в принимаемых действиях и решениях, отсутствие решительности в трудных ситуациях, пускание дела на самотек, переоценивание возможностей учащихся. В «чистом» виде каждый из стилей встречается редко. Чаще проявляется «смешанный стиль» - преобладание демократического и авторитарного или демократического и либерального.
|
|
|
Предмет социальной психологии. Структура социальной психологии.
Социальная психология – отрасль психологического знания, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом их включения в социальные группы, а так же психологические характеристики самих групп. Социальная психология как отрасль психологической науки возникает на стыке общей психологии и социологии.
|
|
|
Современные представления о предмете социальной психологии являются чрезвычайно дифференцированными, т. е, отличающимися друг от друга, что характерно для большинства пограничных, смежных отраслей науки, к которым относится социальная психология. Она изучает следующие явления.
Структура (или строение, состав) социальной психологии в каждый исторический период ее развития есть результат взаимодействия двух противоположных, но тесно связанных процессов: а) дифференциации, т. е. разделения, дробления социальной психологии на составные ее части, разделы; б) интеграции ее с другими и не только психологическими отраслями науки, причем интеграции социальной психологии как в целом, так и отдельными составляющими ее частями.
1. Ориентация на различные (теоретический, эмпирический, в частности, экспериментальный и практический) методы анализа социально-психологических явлений порождает, соответственно, теоретическую, эмпирическую (включая экспериментальную) и практическую социальную психологию. Эти взаимосвязанные части по-разному реализуют основные функции социальной психологии как науки: описательную, объяснительную, прогностическую и функцию воздействия.
|
|
|
2. В результате изучения различных видов жизнедеятельности человека и его общностей сложились соответствующие им отрасли социальной психологии: психология труда, общения, социального познания и творчества, игры. В свою очередь, в социальной психологии труда сформировались отрасли, изучающие отдельные виды трудовой деятельности: управление, руководство, предпринимательство, инженерный труд и т. д.
3. В соответствии с приложением социально-психологических знаний в различных сферах общественной жизни социальная психология традиционно дифференцируется на следующие ее практические отрасли: промышленная, сельского хозяйства, торговли, образования, науки, политики, массовых коммуникаций, спорта, искусства. В настоящее время интенсивно формируются социальная психология экономики, рекламы, культуры, досуга и др.
4. В соответствии с основными объектами исследования современная социальная психология дифференцировалась на такие разделы, как:
социальная психология личности,
психология межличностного взаимодействия (общения и отношений),
психология малых групп,
психология межгруппового взаимодействия,
психология больших социальных групп и массовых явлений.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 709; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!