Упражнение на развитие слуховой памяти

Республика Карелия

Администрация Петрозаводского городского округа

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей №2 «Солнышко»

(МДОУ«Детский сад №2»)

 

Принято на заседании педсовета протокол № _____ «____» ________________ 20___г.

УТВЕРЖДАЮ: Заведующий МДОУ МДОУ«Детский сад №2» ______________ Торопцова Л.В.

 

 

Рабочая программа

«Хочу всё знать»

 

Рабочая программа педагога – психолога Губаевой Александры Александровны

с подготовительными группами «Весёлые лучики» и «Мультяшки»

 

Программа составлена на основе системыкоррекционно-развивающих занятий по подготовке детей к школе авт.-сост. Ю. В. Останкова

 

 

                                                    

 

2017 г.

Пояснительная записка

Проблема подготовки детей к школе, несмотря на свою изучен­ность, по-прежнему остается актуальной. С каждым годом усложняются требования обучения, сама программа варьи­руется в разных учебных заведениях. У детей же, поступающих в 1 класс, с каждым годом все больше и больше обнаруживается от­клонений в состоянии здоровья, нервно-психическом и функцио­нальном развитии. Эти дети более всех нуждаются в профессио­нальной помощи психолога, целью которой является профилактика школьной дезадаптации. Эта работа включает в себя:

- диагностику показателей готовности ребенка к школе;

- прогнозирование на ее основе школьных трудностей;

- построение системы собственно коррекционно-развивающей
работы с ребенком-дошкольником.

Каждый психолог, изучая эту проблему, выделяет в ней не­сколько наиболее важных направлений, занимаясь их развитием и коррекцией. И каждый по-своему прав: разные дети, разные усло­вия, в которых они воспитываются и обучаются, разные требования к обучению в том или ином образовательном учреждении, куда приходит ребенок в 1 класс.

Представленный курс занятий отличается высокой динамично­стью, так как помимо интеллектуально-развивающих игр и заданий включает целый комплекс физических и кинезиологических упражнений, пальчиковую гимнастику, что позволяет сделать работу детей насыщенной и менее утомительной. Известно, что без дви­жения ребенок не обучается. Физические упражнения являются условием и одновременно средством не только физического разви­тия, но и общего интеллектуального, способствуют развитию спо­собностей и жизненной активности.

Игровая методика обучения также является условием и средст­вом обучения детей дошкольного возраста. Еще 2,5 тысячи лет на­зад Сократ, высказывая свои мысли о педагогике, говорил, что ни­какие знания не следует преподавать детям насильственно. «Пре­подавай, милейший, детям науки посредством игры, тогда ты лучше увидишь, кто к чему склонен». Однако, несмотря на спра­ведливость этих слов, неукоснительное следование этим правилам требует от педагога специальных умений и подготовки.

Использование большого количества красочного наглядного материала, предназначенного для фронтальной и индивидуальной работы, позволяет добиваться высокой эффективности этих занятий. О значении наглядности в обучении маленьких детей хо­рошо сказал К. Д. Ушинский: «Учите ребенка каким-нибудь неиз­вестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на ле­ту». Использование наглядного материала соответствует возрас­тным особенностям детей дошкольного возраста и способствует их меньшей утомляемости во время занятий.

Большое значение в данном курсе занятий отводится развитию памяти, обучению приемам произвольного запоминания, что явля­ется одним из условий успешной адаптации ребенка к школе, к учебной деятельности, к постоянным умственным нагрузкам.

С каждым занятием задания усложняются: увеличивается объ­ем и сложность материала, предлагаемого для запоминания и вос­приятия, сложнее становятся графические диктанты и симметрич­ные рисунки, увеличивается темп выполнения заданий.

Задания и упражнения на занятии педагог может использовать дифференцированно, учитывая психофизиологические особенности и индивидуальные возможности детей, по своему усмотрению компоновать и дозировать их в рамках курса.

Цель программы: обучение, воспитание и развитие у детей старшего дошкольного возраста комплекса функциональных показателей, необходимых для успешного обучения в школе.

Задачи программы:

1. Формирование познавательной активности и учебной моти­вации дошкольника.

2. Коррекция и развитие нарушений деятельности и комплекса показателей функционального развития, которые необходимы для успешного обучения в школе. Это организация внимания, аналити­ческого мышления и речи, памяти, зрительного и слухового вос­приятия, развитие тонких движений руки и зрительно-моторной интеграции.

3. Профилактика и коррекция нарушений зрения, осанки и фи­зического самочувствия детей.

 

Формы организации занятий:

Педагог организует работу детей - под­группами по 10-12 человек. К концу учебного года можно посте­пенно увеличить продолжительность занятий в зависимости от со­стояния и возможностей детей от 25 минут до 30-35 минут.

Для проведения занятий каждому ребенку необходимы тетрадь в клеточку и два простых карандаша; у педагога-психолога - набор эстетично оформленного демонстрационного и раздаточного мате­риала.

Структура развивающих занятий:

Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Всего 6 блоков заданий.

1.Интеллектуально-развивающие игры и упражнения.На­правлены на развитие памяти, внимания, мышления, воображения, речи, внимания, восприятия.

2.Дыхательно-координационные упражнения.Направлены на активизацию и энергетизацию работы стволовых отделов мозга, ритмирование правого полушария, снятие мышечного напряжения.

3.Симметричные рисунки.Направлены на развитие коорди­нации движений и графических навыков, активизацию стволовых структур мозга и межполушарного взаимодействия.

4.Графические диктанты.Направлены на развитие умений действовать по правилу и самостоятельно по заданию взрослого, а также развитие пространственной ориентировки и мелкой мотори­ки руки.

5.Пальчиковая гимнастика. Способствует развитию психи­ческих функций (вниманию, памяти, мышлению и речи), а также подвижности и гибкости кистей рук.

6.Упражнениядля профилактики нарушений зренияипредупреждения зрительного переутомления. Способствуют снятию рефлекса периферического зрения, ритмированию правого полушария, активизации мозга и межполушарного взаимодействия.

Ожидаемые результаты: 

Развивающий и коррекционный эффект данного курса занятий должен проявится прежде всего в интересе детей к разным видам упраж­нений, который со временем перерастает в познавательный мотив деятельности детей. Дети должны стать более активными и уверен­ными в своих силах и возможностях и на других занятиях. К концу учебного года ожидается улучшение зрительно-моторные координации детей, освоение навыков, улучшатся показатели произвольность, процессы памяти и внимания.

 

Условия реализации занятий:

 

№ занятия	Дата
№ 1, 2	2 н. января
№ 3	3 н. января
№ 4, 5	4 н. января
№ 6, 7	1 н. февраля
№ 8, 9	2 н. февраля
№ 10	3 н. февраля
№ 11	4 н. февраля
№ 12, 13	1 н. марта
№ 14, 15	2 н. марта
№ 16, 17	3 н. марта
№ 18,19	4 н. марта
№ 20, 21	1 н. апреля
№ 22,23	2 н. апреля
№ 24, 25	3 н. апреля
№ 25, 26	4 н. апреля
№ 27, 28	1 н. мая
№ 29, 30	2 н. мая

 

Конспекты занятий:

Занятие 1

Упражнение на развитие слуховой памяти.

Детям зачитываются слова с установкой на запоминание: одеяло, мед, круг, белка, глаз, слеза, замок, муха, журнал, ранец.

2. Игра «Какой фигуры не стало?» (на развитие зрительной памяти и внимания).

Выставляются карточки с изображением геометрических фигур одного цвета. Дети запоминают порядок их расставления. Затем одна фигура убирается, а дети определяют, какой фигуры не стало.

Дыхательное упражнение.

Глубокий вдох.Во время вдоха медленно поднять прямые руки до уровня груди ладонями вперед. Задержать дыхание.Во время задержки дыхания сконцентрировать внимание на середине ладоней (ощущение «горячей монетки» в центре ладони). Медленный выдох.Выдыхая, рисовать перед собой обеими руками одновременно геометрические фигуры (квадраты, треугольники, круги).

---

Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 672; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!