Основные этапы подготовки курсовой работы. Этап I. Изучение научно-методической литературы
Этап I. Изучение научно-методической литературы
Поиск источников литературы по выбранной теме осуществляется студентом самостоятельно. Необходимо изучить соответствующие главы учебников и методических пособий: «Теория и методика физического воспитания» / Под общ. ред. Б.А. Ашмарина. – М.: Просвещение, 1990. – 287 с., Максименко А.М. Теория и методика физической культуры: учебник [Текст]: /А.М.Максименко. – М.: Физическая культура, 2005. – 544 с., Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебник [Текст] – М.: Физкультура и спорт, 2008. – 544 с., затем дополнительные источники - монографии, статьи из журналов «Теория и практика физическая культура», «Физическая культура в школе», «Школьный спорт» и др., материалы конференций и др. Публикации специализированных журналов и авторефератов диссертаций отражают современное состояние исследований на области физической культура и спорта. На каждый прочитанный источник можно завести каталожную карточку (или ввести в компьютерную память) с подробным библиографическим описанием. Накопленная таким образом литература явится объектом анализа состояния проблемы, что предшествует изложению собственного экспериментального материала.
Современные научные исследования по физической культуре и спорту носят междисциплинарный характер и предполагают поиск источников наиболее «свежей» наукоемкой информации. К числу таких источников относятся Интернет-технологии.
|
|
|
Этап 2. Обоснование актуальности выбранной темы
Важной составной частью курсовой работы является введение. Особенностью написания введения выступает обоснование актуальности выбранной темы курсовой работы, когда следует ответить на вопрос, для чего нужно исследовать именно данную тему курсовой работы. При этом выделяется актуальность социальная, научная и практическая.
Социальная актуальность определяется потребностью исследования данной темы в русле основных, приоритетных направлений государственной политики в области физической культуры и спорта. Для чего студентам необходимо познакомиться с Законом об образовании Луганской Народной Республики, Законопроектом о физической культуре и спорте, основными программами развития физической культуры и спорта в Луганской Народной Республике, Концепциями модернизации физического воспитания школьников и др.
Обоснование научной актуальности построено на изучении научных исследований различных ученых, которые были проведены в области выбранной темы курсовой работы, анализа полученных результатов и определения того вектора исследования в курсовой работе, которое еще не было предметом исследования других авторов.
|
|
|
Обоснование практической актуальности связано с тем практическим эффектом от разработки данной темы курсовой работы, в плане совершенствования и интенсификации процесса физического воспитания различных групп населения, включая в первую очередь физическое воспитание в дошкольных и общеобразовательных учреждениях.
Этап 3. Определение объекта и предмета исследования
Объектом педагогической науки, к которой относится и сфера физической культуры, является учебно-воспитательный, учебно-организационный, управленческий и тренировочный процессы.
Основным объектом научно-педагогического исследования могут быть процессы, развивающиеся в детском саду, школе, ДЮСШ, вузе, физкультурно-оздоровительном комплексе и т. д. Однако объект исследования следует формулировать не безгранично широко, а так, чтобы можно было проследить круг объективной реальности. Этот круг должен включать в себя в качестве важнейшего элемента предмет, который характеризуется в непосредственной взаимосвязи с другими составными частями данного объекта и может быть однозначно понят лишь при сопоставлении его с другими сторонами этого объекта.
|
|
|
Предметом педагогического исследования могут выступать прогнозирование, совершенствование и развитие учебно-воспитательного процесса и управления общеобразовательной, среднеспециальной и высшей школой; содержание образования; формы и методы педагогической деятельности; диагностика учебно-воспитательного процесса; пути, условия, факторы совершенствования обучения, воспитания, тренировки; характер психолого-педагогических требований и взаимодействий между педагогами и учащимися, тренерами и спортсменами; особенности и тенденции развития спортивно-педагогической науки и практики; педагогические взаимоотношения.
Таким образом, как следует из сказанного, объектом выступает процесс или явление, которое создает проблемную ситуацию и понуждает к научному исследованию, а предметом - то, что в этом объекте получает научное исследование и объяснение. Именно предмет исследования определяет его тему.
Приведем пример:
объект исследования - процесс развития координационных способностей учащихся 1-4 классов общеобразовательной школы;
предмет исследования – средства и методы развития координационных способностей учащихся 1-4 классов на уроках физической культуры;
тема исследования - методика развития координационных способностей учащихся 1-4 классов на уроках физической культуры.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 258; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!