Раздел 1 Введение в педагогическую профессию. Тема 1.4 Профессиональное становление педагога
Тема 1.4 Профессиональное становление педагога
Самостоятельная работа № 4(8 часов)
Профессиональное становление педагога
Мотивы выбора педагогической профессии и мотивация педагогической деятельности. Многоуровневое педагогическое образование. профессиональное самовоспитание педагога. Самооценка. Самопрограммирование. Самовоздействие. Самообразование как средство становления педагога-профессионала. Культура умственного труда. Профессиональное самообразование. Уровни самообразовательной деятельности педагога.
Цель самостоятельной работы:
· вооружение студента опытом самостоятельной практической деятельности;
· обеспечение овладения знаниями и умениями в области педагогики;
· развитие творческого мышления;
· воспитание нравственно-волевых качеств.
Студент должен уметь:
· находить и анализировать информацию, необходимую для решения педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;
· анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления.
Студент должен знать:
· взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции её развития.
Формируемые компетенции
ОК:
· организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;
|
|
|
· осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;
· использовать информационно-коммуникативные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ПК:
· систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
Содержание заданий
1 Изучите литературу по теме. Составьте тезисы.
Мотивы выбора педагогической профессии и мотивация педагогической деятельности. Многоуровневое педагогическое образование. профессиональное самовоспитание педагога. Самооценка. Самопрограммирование. Самовоздействие. Самообразование как средство становления педагога-профессионала. Культура умственного труда. Профессиональное самообразование. Уровни самообразовательной деятельности педагога.
2. Составьте тезисы. Примерный алгоритм составления тезисов: составьте назывной план текста; прочитайте фрагмент текста, который относится к первому пункту плана; определив его суть, сформулируйте и запишите первый тезис.Действуйте по аналогии с оставшимися частями текста.
|
|
|
Требования к результатам работы: тезисы выполнены в тетради для самостоятельной работы.
Форма контроля: индивидуальна проверка выполненного задания преподавателем.
Критерии оценки: см. пояснительную записку.
Список рекомендуемой литературы:
1. Сластёнин В.А. Педагогика: учебник для студ. средних пед. учеб. заведений / В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2016. – 576 с.
2. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. и сред. педагогических учеб. заведений. – Ростов-на-Дону.: Учитель, 2013. – 563 с.
3. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / под ред. А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой. – СПб.: Детство-Пресс, 2013. – 463 с.
Раздел 1 Введение в педагогическую профессию
Тема 1.5 Психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога Самостоятельная работа № 5(10 часов)
Сообщение «Роль педагогической профессии в современном мире»
Становление педагогической профессии. Педагог как субъект профессиональной деятельности. Личностная характеристика и профессиональная компетентность педагога. Модель социальной организации (структуры) образовательного процесса. Социальная роль педагогической профессии в современном мире.
|
|
|
Педагогическая культура, её основные компоненты. Профессиональная компетентность, составляющие профессиональной компетентности (ключевые, базовые и специальные компетенции). Педагогическое мастерство, его структура.
Цель самостоятельной работы:
· вооружение студента опытом самостоятельной практической деятельности;
· обеспечение овладения знаниями и умениями в области педагогики;
· развитие творческого мышления;
· воспитание нравственно-волевых качеств.
Студент должен уметь:
· находить и анализировать информацию, необходимую для решения педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;
· анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления.
Студент должен знать:
· взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции её развития.
Формируемые компетенции
ОК:
· организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;
|
|
|
· осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;
· использовать информационно-коммуникативные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ПК:
· систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов;
· оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
Содержание заданий
1 Изучите литературу по теме.
Становление педагогической профессии. Педагог как субъект профессиональной деятельности. Личностная характеристика и профессиональная компетентность педагога. Модель социальной организации (структуры) образовательного процесса. Социальная роль педагогической профессии в современном мире.
Педагогическая культура, её основные компоненты. Профессиональная компетентность, составляющие профессиональной компетентности (ключевые, базовые и специальные компетенции). Педагогическое мастерство, его структура.
2.Составьте сообщение. Рекомендации по подготовке докладов (сообщений). Доклад – это словесное или письменное изложение сообщения на определённую тему. Составление доклада осуществляется по следующему алгоритму: подобрать литературу по данной теме, познакомиться с её содержанием; пользуясь закладками отметить наиболее существенные места или сделать выписки; составить план доклада; написать план доклада, в заключение которого обязательно выразить своё мнение и отношение к излагаемой теме и её содержанию; прочитать текст и отредактировать его. Оформить в соответствии с требованиями к оформлению письменной работы. Примерная структура доклада: титульный лист, текст работы, список использованных источников. Темы для докладов студенты выбирают самостоятельно исходя из перечня вопросов, подлежащих обсуждению на практическом занятии, изложенных в Программе курса. Тема доклада согласуется с преподавателем заранее.
Требования к результатам работы: объем текста – не менее 3 страниц; обязательное использование 7 источников, опубликованных в последние 5 лет; обязательно использование электронных баз данных, таких как «КонсультантПлюс», «Гарант», «Законодательство России». Научный доклад для практического занятия выполняется в письменном виде. Доклад должен содержать обзор и краткий анализ изученных точек зрения, изложенных в литературе, собственный взгляд студента на исследованные проблемы, ссылки на цитируемые источники.
Форма контроля: доклад зачитывается устно, примерное время выступления около 5-7 минут. После заслушивания докладчику преподавателем и студентами могут быть заданы вопросы по теме сообщения.
Критерии оценки: см. пояснительную записку.
Список рекомендуемой литературы:
1. Сластёнин В.А. Педагогика: учебник для студ. средних пед. учеб. заведений / В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2016. – 576 с.
2. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / под ред. Е.С. Полат. – М.: Академия, 2013. – 224 с.
3. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. и сред. педагогических учеб. заведений. – Ростов-на-Дону.: Учитель, 2013. – 563 с.
4. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / под ред. А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой. – СПб.: Детство-Пресс, 2013. – 463 с.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 1037; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!