Раздел 1 Введение в педагогическую профессию. Тема 1.4 Профессиональное становление педагога



Тема 1.4 Профессиональное становление педагога

Самостоятельная работа № 4(8 часов)                 

Профессиональное становление педагога

          Мотивы выбора педагогической профессии и мотивация педагогической деятельности. Многоуровневое педагогическое образование. профессиональное самовоспитание педагога. Самооценка. Самопрограммирование. Самовоздействие. Самообразование как средство становления педагога-профессионала. Культура умственного труда. Профессиональное самообразование. Уровни самообразовательной деятельности педагога.

Цель самостоятельной работы:

· вооружение студента опытом самостоятельной практической деятельности;

· обеспечение овладения знаниями и умениями в области педагогики;

· развитие творческого мышления;

· воспитание нравственно-волевых качеств.

Студент должен уметь:

· находить и анализировать информацию, необходимую для решения педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;

· анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления.

Студент должен знать:

· взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции её развития.

Формируемые компетенции

ОК:

· организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;

· осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;

· использовать информационно-коммуникативные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ПК:

· систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

Содержание заданий

          1 Изучите литературу по теме. Составьте тезисы.

          Мотивы выбора педагогической профессии и мотивация педагогической деятельности. Многоуровневое педагогическое образование. профессиональное самовоспитание педагога. Самооценка. Самопрограммирование. Самовоздействие. Самообразование как средство становления педагога-профессионала. Культура умственного труда. Профессиональное самообразование. Уровни самообразовательной деятельности педагога.

2. Составьте тезисы. Примерный алгоритм составления тезисов: составьте назывной план текста; прочитайте фрагмент текста, который относится к первому пункту плана; определив его суть, сформулируйте и запишите первый тезис.Действуйте по аналогии с оставшимися частями текста.

          Требования к результатам работы: тезисы выполнены в тетради для самостоятельной работы.

Форма контроля: индивидуальна проверка выполненного задания преподавателем.

Критерии оценки: см. пояснительную записку. 

Список рекомендуемой литературы:

1. Сластёнин В.А. Педагогика: учебник для студ. средних пед. учеб. заведений / В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2016. – 576 с.

2. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. и сред. педагогических учеб. заведений. – Ростов-на-Дону.: Учитель, 2013. – 563 с.

3. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / под ред. А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой. – СПб.: Детство-Пресс, 2013. – 463 с.

Раздел 1 Введение в педагогическую профессию

Тема 1.5 Психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога Самостоятельная работа № 5(10 часов)        

Сообщение «Роль педагогической профессии в современном мире»

          Становление педагогической профессии. Педагог как субъект профессиональной деятельности. Личностная характеристика и профессиональная компетентность педагога. Модель социальной организации (структуры) образовательного процесса. Социальная роль педагогической профессии в современном мире.

       Педагогическая культура, её основные компоненты. Профессиональная компетентность, составляющие профессиональной компетентности (ключевые, базовые и специальные компетенции). Педагогическое мастерство, его структура.

Цель самостоятельной работы:

· вооружение студента опытом самостоятельной практической деятельности;

· обеспечение овладения знаниями и умениями в области педагогики;

· развитие творческого мышления;

· воспитание нравственно-волевых качеств.

Студент должен уметь:

· находить и анализировать информацию, необходимую для решения педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;

· анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления.

Студент должен знать:

· взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции её развития.

Формируемые компетенции

ОК:

· организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;

· осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;

· использовать информационно-коммуникативные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ПК:

· систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов;

· оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

Содержание заданий

          1 Изучите литературу по теме.

          Становление педагогической профессии. Педагог как субъект профессиональной деятельности. Личностная характеристика и профессиональная компетентность педагога. Модель социальной организации (структуры) образовательного процесса. Социальная роль педагогической профессии в современном мире.

       Педагогическая культура, её основные компоненты. Профессиональная компетентность, составляющие профессиональной компетентности (ключевые, базовые и специальные компетенции). Педагогическое мастерство, его структура.

2.Составьте сообщение. Рекомендации по подготовке докладов (сообщений). Доклад – это словесное или письменное изложение сообщения на определённую тему. Составление доклада осуществляется по следующему алгоритму: подобрать литературу по данной теме, познакомиться с её содержанием; пользуясь закладками отметить наиболее существенные места или сделать выписки; составить план доклада; написать план доклада, в заключение которого обязательно выразить своё мнение и отношение к излагаемой теме и её содержанию; прочитать текст и отредактировать его. Оформить в соответствии с требованиями к оформлению письменной работы. Примерная структура доклада: титульный лист, текст работы, список использованных источников. Темы для докладов студенты выбирают самостоятельно исходя из перечня вопросов, подлежащих обсуждению на практическом занятии, изложенных в Программе курса. Тема доклада согласуется с преподавателем заранее.

          Требования к результатам работы: объем текста – не менее 3 страниц; обязательное использование 7 источников, опубликованных в последние 5 лет; обязательно использование электронных баз данных, таких как «КонсультантПлюс», «Гарант», «Законодательство России». Научный доклад для практического занятия выполняется в письменном виде. Доклад должен содержать обзор и краткий анализ изученных точек зрения, изложенных в литературе, собственный взгляд студента на исследованные проблемы, ссылки на цитируемые источники.

Форма контроля: доклад зачитывается устно, примерное время выступления около 5-7 минут. После заслушивания докладчику преподавателем и студентами могут быть заданы вопросы по теме сообщения.

Критерии оценки: см. пояснительную записку. 

Список рекомендуемой литературы:

1. Сластёнин В.А. Педагогика: учебник для студ. средних пед. учеб. заведений / В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2016. – 576 с.

2. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / под ред. Е.С. Полат. – М.: Академия, 2013. – 224 с.

3. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. и сред. педагогических учеб. заведений. – Ростов-на-Дону.: Учитель, 2013. – 563 с.

4. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / под ред. А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой. – СПб.: Детство-Пресс, 2013. – 463 с.


Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 233; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ