Критерии и шкалы оценивания результатов по практике при проведении промежуточной аттестации



Промежуточная аттестация предназначена для определения уровня полученных умений и опыта в профессиональной деятельности.

Для оценивания результатов обучения при проведении промежуточной аттестации используется 4-балльная шкала: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Шкала оценивания Критерии оценивания Уровень освоения компетенций
«отлично» Обучающийся: – своевременно, качественно выполнил весь объем работы, требуемый программой практики; – показал глубокую теоретическую, методическую, профессионально-прикладную подготовку; – умело применил полученные знания во время прохождения практики; – ответственно и с интересом относился к своей работе. Отчет: – выполнен в полном объеме и в соответствии с предъявляемыми требованиями; – результативность практики представлена в количественной и качественной обработке, продуктах деятельности; – материал изложен грамотно, доказательно; – свободно используются понятия, термины, формулировки; – выполненные задания соотносятся с формированием компетенций Эталонный
«хорошо» Обучающийся: – демонстрирует достаточно полные знания всех профессионально-прикладных и методических вопросов в объеме программы практики; – полностью выполнил программу, с незначительными отклонениями от качественных параметров; – проявил себя как ответственный исполнитель, заинтересованный в будущей профессиональной деятельности. Отчет: – выполнен почти в полном объеме и в соответствии с предъявляемыми требованиями; – грамотно используется профессиональная терминология; – четко и полно излагается материал, но не всегда последовательно; – описывается анализ выполненных заданий, но не всегда четко соотносится выполнение профессиональной деятельности с формированием определенной компетенции Стандартный
«удовлетворительно» Обучающийся: – выполнил программу практики, однако часть заданий вызвала затруднения; – не проявил глубоких знаний теории и умения применять ее на практике, допускал ошибки в планировании и решении задач; – в процессе работы не проявил достаточной самостоятельности, инициативы и заинтересованности. Отчет: – низкий уровень владения профессиональным стилем речи в изложении материала; – низкий уровень оформления документации по практике; – носит описательный характер, без элементов анализа; – низкое качество выполнения заданий, направленных на формирование компетенций Пороговый
«неудовлетворительно» Обучающийся: – владеет фрагментарными знаниями и не умеет применить их на практике, не способен самостоятельно продемонстрировать наличие знаний при решении заданий; – не выполнил программу практики в полном объеме. Отчет: – документы по практике не оформлены в соответствии с требованиями; – описание и анализ видов профессиональной деятельности, выполненных заданий отсутствует или носит фрагментарный характер Компетенции не сформированы

 

Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы

Оценочные средства текущего контроля успеваемости

Собеседование по конспектам литературных источников

1.По теме «Система специальных учреждений для детей с тяжелыми нарушениями речи»:

- раскрыть типы учреждений, формы оказания логопедической помощи в системах образования, соцзащиты, здравоохранения

2.По теме «Оборудование логопедического кабинета»

- перечислить перечень оборудования кабинета логопеда

- раскройте требования к оформлению кабинета логопеда

3.По теме «Документация логопеда»

- раскрыть перечень документации, которую ведет логопед

4.По теме «Планирование логопедической работы (виды планов)»

- какие виды планов использует логопед в своей деятельности?

- раскройте структуру каждого из планов.

Составление описания оборудования логопедического кабинета, документации логопеда, видов планов логопеда  

Познакомьтесь подробнее с оснащенностью логопедического кабинета и документацией логопеда. Существуют ли различия между нормативами обеспечения деятельности логопеда и реальным состоянием дел?

 

1.Опишите состав оборудования кабинета логопеда по схеме

- наличие диагностического оборудования

- наличие оборудования для коррекционно-развивающей работы

- технические приспособления и оборудование.

 

2.Опишите виды документации логопеда. Например:

Перечень документации учителя-логопеда, работающего на дошкольном логопункте:

1.Журнал первичного обследования речи и консультаций детей.

2.Список детей, зачисленных на индивидуальные логопедические занятия.

3.Журнал учета детей, ожидающих зачисления на индивидуальные логопедические занятия.

4.Список детей, нуждающихся в специальных условиях воспитания и обучения.

5.Журнал отчисления детей с индивидуальных логопедических занятий.

6.Журнал динамического наблюдения.

7.Различные виды планов

8.Отчет о проделанной работе за прошедший учебный год.

9.Речевая карта на каждого зачисленного ребенка.

 

3.Перечислите, раскройте структуру всех видов планов логопеда. Например:

- Перспективные и календарные планы индивидуальных и подгрупповых занятий с детьми.

- Годовой план консультативно-методической работы с педколлективом ДОО и родителями и пр.

 


Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 109; Мы поможем в написании вашей работы!







Мы поможем в написании ваших работ!