Критерии и шкалы оценивания результатов по практике при проведении промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация предназначена для определения уровня полученных умений и опыта в профессиональной деятельности.
Для оценивания результатов обучения при проведении промежуточной аттестации используется 4-балльная шкала: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».
| Шкала оценивания | Критерии оценивания | Уровень освоения компетенций |
| «отлично» | Обучающийся: – своевременно, качественно выполнил весь объем работы, требуемый программой практики; – показал глубокую теоретическую, методическую, профессионально-прикладную подготовку; – умело применил полученные знания во время прохождения практики; – ответственно и с интересом относился к своей работе. Отчет: – выполнен в полном объеме и в соответствии с предъявляемыми требованиями; – результативность практики представлена в количественной и качественной обработке, продуктах деятельности; – материал изложен грамотно, доказательно; – свободно используются понятия, термины, формулировки; – выполненные задания соотносятся с формированием компетенций | Эталонный |
| «хорошо» | Обучающийся: – демонстрирует достаточно полные знания всех профессионально-прикладных и методических вопросов в объеме программы практики; – полностью выполнил программу, с незначительными отклонениями от качественных параметров; – проявил себя как ответственный исполнитель, заинтересованный в будущей профессиональной деятельности. Отчет: – выполнен почти в полном объеме и в соответствии с предъявляемыми требованиями; – грамотно используется профессиональная терминология; – четко и полно излагается материал, но не всегда последовательно; – описывается анализ выполненных заданий, но не всегда четко соотносится выполнение профессиональной деятельности с формированием определенной компетенции | Стандартный |
| «удовлетворительно» | Обучающийся: – выполнил программу практики, однако часть заданий вызвала затруднения; – не проявил глубоких знаний теории и умения применять ее на практике, допускал ошибки в планировании и решении задач; – в процессе работы не проявил достаточной самостоятельности, инициативы и заинтересованности. Отчет: – низкий уровень владения профессиональным стилем речи в изложении материала; – низкий уровень оформления документации по практике; – носит описательный характер, без элементов анализа; – низкое качество выполнения заданий, направленных на формирование компетенций | Пороговый |
| «неудовлетворительно» | Обучающийся: – владеет фрагментарными знаниями и не умеет применить их на практике, не способен самостоятельно продемонстрировать наличие знаний при решении заданий; – не выполнил программу практики в полном объеме. Отчет: – документы по практике не оформлены в соответствии с требованиями; – описание и анализ видов профессиональной деятельности, выполненных заданий отсутствует или носит фрагментарный характер | Компетенции не сформированы |
|
|
|
|
|
|
Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы
Оценочные средства текущего контроля успеваемости
Собеседование по конспектам литературных источников
1.По теме «Система специальных учреждений для детей с тяжелыми нарушениями речи»:
- раскрыть типы учреждений, формы оказания логопедической помощи в системах образования, соцзащиты, здравоохранения
2.По теме «Оборудование логопедического кабинета»
- перечислить перечень оборудования кабинета логопеда
- раскройте требования к оформлению кабинета логопеда
3.По теме «Документация логопеда»
- раскрыть перечень документации, которую ведет логопед
|
|
|
4.По теме «Планирование логопедической работы (виды планов)»
- какие виды планов использует логопед в своей деятельности?
- раскройте структуру каждого из планов.
Составление описания оборудования логопедического кабинета, документации логопеда, видов планов логопеда
Познакомьтесь подробнее с оснащенностью логопедического кабинета и документацией логопеда. Существуют ли различия между нормативами обеспечения деятельности логопеда и реальным состоянием дел?
1.Опишите состав оборудования кабинета логопеда по схеме
- наличие диагностического оборудования
- наличие оборудования для коррекционно-развивающей работы
- технические приспособления и оборудование.
2.Опишите виды документации логопеда. Например:
Перечень документации учителя-логопеда, работающего на дошкольном логопункте:
1.Журнал первичного обследования речи и консультаций детей.
2.Список детей, зачисленных на индивидуальные логопедические занятия.
3.Журнал учета детей, ожидающих зачисления на индивидуальные логопедические занятия.
4.Список детей, нуждающихся в специальных условиях воспитания и обучения.
5.Журнал отчисления детей с индивидуальных логопедических занятий.
|
|
|
6.Журнал динамического наблюдения.
7.Различные виды планов
8.Отчет о проделанной работе за прошедший учебный год.
9.Речевая карта на каждого зачисленного ребенка.
3.Перечислите, раскройте структуру всех видов планов логопеда. Например:
- Перспективные и календарные планы индивидуальных и подгрупповых занятий с детьми.
- Годовой план консультативно-методической работы с педколлективом ДОО и родителями и пр.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 208; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!