Примерная форма отчета по практике. Пример оформления титульного листа отчета по учебной практике
Пример оформления титульного листа отчета по учебной практике
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Забайкальский государственный университет»
(ФГБОУ ВО «ЗабГУ»)
Психолого-педагогический факультет
Кафедра специальной психологии и коррекционной педагогики
ОТЧЕТ
по учебной практике «Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе умений и навыков научно-исследовательской деятельности»
в ____________________________________________________
(полное наименование организации)
обучающегося ________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
Курс___ Группа ____ Форма обучения ______
Направление подготовки 44.03.03
«Специальное (дефектологическое) образование»
Направленность ОП: Логопедия
Руководитель практики от вуза ____________________________________
(Ученая степень, должность, Ф.И.О.)
Руководитель практики от организации _____________________________
(должность, Ф.И.О.)
подпись, печать
г. Чита20___
Структура отчёта по практике
| ОГЛАВЛЕНИЕ | |
| ВВЕДЕНИЕ Название и краткая характеристика образовательного учреждения. | (1 стр.) |
| 1.Конспекты по темам: - Система специальных учреждений для детей с тяжелыми нарушениями речи - Оборудование логопедического кабинета - Документация логопеда - Планирование логопедической работы (виды планов) | (5-10 стр.) |
| 2. Описание оборудования логопедического кабинета, документации логопеда, видов планов логопеда | (5-10 стр.) |
| 3. Анализ логопедического занятия | (2 – 3 стр.) |
|
|
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«ЗАБАЙКАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий кафедрой СП и КП
________ Зволейко Е.В.
«30» августа 2017 г.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
для проведения текущей и промежуточной аттестации
По учебной практике
Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе умений и навыков научно-исследовательской деятельности
4 семестр
(2 семестр по индивидуальному учебному плану)
по направлению 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование»
Профиль: Логопедия
Рассмотрено на заседании кафедры СП и КП
протокол от «30» августа 2017 г. № 1
ЧИТА 2017
Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы
|
|
|
| Семестр Наименование дисциплины | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||
| ОПК-3 способность осуществлять образовательно-коррекционный процесс с учетом психофизических, возрастных особенностей и индивидуальных образовательных потребностей обучающихся | ||||||||||||||
| Б1.Б9. Психология | + | + | + | |||||||||||
| Б1.Б10. Педагогика | + | + | + | |||||||||||
| Б1.Б11. Специальная педагогика | + | |||||||||||||
| Б1.Б12. Специальная психология | + | |||||||||||||
| Б1.Б13. Медико-биологические основы дефектологии | + | + | + | + | + | |||||||||
| Б1.Б16. Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях | + | + | ||||||||||||
| Б1.В.ОД4.2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД5.1. Теоретические основы логопедии | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД5.2. Нарушения звуковой стороны речи | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД5.3. Нарушения мелодико-интонационной стороны речи | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД5.4. Нарушения лексико-грамматической стороны речи | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД5.5. Нарушения темпо-ритмической стороны речи | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД5.6. Онтолингвистика | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД5.7. Логопсихология | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД6.2. Логопедическая коррекция дислалии | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД6.3. Технология обследования и формирования голоса и интонационной стороны речи | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД6.4. Базовые технологии коррекции алалии | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД6.5. Технология обследования и формирования темпо-ритмической организации речи при заикании | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД6.6. Технология обследования и формирования произносительной стороны речи при дизартрии | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД6.7. Технология обследования и формирования произносительной стороны речи при ринолалии | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД6.8. Нарушения письменной речи, их предупреждение и коррекция | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД7.2. Логопедическая ритмика | + | |||||||||||||
| Б1.В.ДВ6.1. Этика и деонтология профессиональной деятельности дефектолога | + | |||||||||||||
| Б1.В.ДВ7.1. Преодоление фонетико-фонематического недоразвития речи Б1.В.ДВ7.2. Преодоление общего недоразвития речи | + | |||||||||||||
| Б1.В.ДВ8.1. Инклюзивное образование детей и подростков с ОВЗ Б1.В.ДВ8.2. Индивидуальное обучение на дому | + | |||||||||||||
| Б1.В.ДВ10.1. Отклоняющееся поведение: профилактика, диагностика, коррекция Б1.В.ДВ10.2. Девиантология | + | |||||||||||||
| Б1.В.ДВ11.1. Особенности логопедической работы с детьми, имеющими нарушения слуха Б1.В.ДВ11.2. Особенности логопедической работы с детьми, имеющими нарушения зрения | + | |||||||||||||
| Б1.В.ДВ12.1. Особенности логопедической работы с детьми, имеющими интеллектуальные нарушения Б1.В.ДВ12.2. Особенности логопедической работы с детьми при ДЦП | + | |||||||||||||
| Б1.В.ДВ13.1.Логопедический массаж Б1.В.ДВ13.2. Логопедический массаж при дизартрии | + | |||||||||||||
| Б1.В.ДВ15.1. Индивидуальные формы логопедической работы Б1.В.ДВ15.2. Фронтальные формы логопедической работы | + | |||||||||||||
| Б.2.У1 Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в т.ч. первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности | + | + | ||||||||||||
| Б.2.П.1. Практика по получению профессиональных умений и опыта профдеятельности | + | |||||||||||||
| Б.2.П.2. Научно-исследовательская работа | + | |||||||||||||
| Б.2.Пд Преддипломная практика | + | |||||||||||||
| ВКР | +
| |||||||||||||
| Этапы формирования компетенций | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||
| ОПК-4 готовность к осуществлению психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ОВЗ | ||||||||||||||
| Б1.Б9. Психология | + | + | + | |||||||||||
| Б1.Б12. Специальная психология | + | |||||||||||||
| Б1.Б16. Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях | + | + | ||||||||||||
| Б1.В.ОД7.4. Практикум по постановке голоса и выразительному чтению | + | |||||||||||||
| Б1.В.ДВ4.1. Технологии просветительской деятельности в практике работы логопеда Б1.В.ДВ4.2. Организация просветительской работы логопеда | + | |||||||||||||
| Б1.В.ДВ13.1.Логопедический массаж Б1.В.ДВ13.2. Логопедический массаж при дизартрии | + | |||||||||||||
| Б.2.У1 Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в т.ч. первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности | + | + | ||||||||||||
| Б.2.П.1. Практика по получению профессиональных умений и опыта профдеятельности | + | |||||||||||||
| Б.2.П.2. Научно-исследовательская работа | + | |||||||||||||
| Б.2.Пд Преддипломная практика | + | |||||||||||||
| ВКР | + | |||||||||||||
| Этапы формирования компетенций | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||
| ПК-1способность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ | ||||||||||||||
| Б1.Б11. Специальная педагогика | + | |||||||||||||
| Б1.Б12. Специальная психология | + | |||||||||||||
| Б1.Б13. Медико-биологические основы дефектологии | + | + | + | + | + | |||||||||
| Б1.Б16. Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях | + | + | ||||||||||||
| Б1.В.ОД5.1. Теоретические основы логопедии | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД5.2. Нарушения звуковой стороны речи | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД5.3. Нарушения мелодико-интонационной стороны речи | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД5.4. Нарушения лексико-грамматической стороны речи | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД5.5. Нарушения темпо-ритмической стороны речи | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД5.6. Онтолингвистика | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД5.7. Логопсихология | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД6.2. Логопедическая коррекция дислалии | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД6.3. Технология обследования и формирования голоса и интонационной стороны речи | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД6.4. Базовые технологии коррекции алалии | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД6.5. Технология обследования и формирования темпо-ритмической организации речи при заикании | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД6.6. Технология обследования и формирования произносительной стороны речи при дизартрии | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД6.7. Технология обследования и формирования произносительной стороны речи при ринолалии | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД6.8. Нарушения письменной речи, их предупреждение и коррекция | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД7.1. Планирование и организация логопедической работы | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД7.2. Логопедическая ритмика | + | |||||||||||||
| Б1.В.ДВ1.1. Технология обследования и развития пальцевой моторики Б1.В.ДВ1.2. Технология обследования и развития моторной сферы ребенка с логопатологией | + | |||||||||||||
| Б1.В.ДВ3.1 Семейное воспитание детей с нарушениями речи Б1.В.ДВ3.2. Педагогические системы воспитания детей с речевыми нарушениями | + | |||||||||||||
| Б1.В.ДВ7.1. Преодоление фонетико-фонематического недоразвития речи Б1.В.ДВ7.2. Преодоление общего недоразвития речи | + | |||||||||||||
| Б1.В.ДВ8.1. Инклюзивное образование детей и подростков с ОВЗ Б1.В.ДВ8.2. Индивидуальное обучение на дому | + | |||||||||||||
| Б1.В.ДВ10.1. Отклоняющееся поведение: профилактика, диагностика, коррекция Б1.В.ДВ10.2. Девиантология | + | |||||||||||||
| Б1.В.ДВ11.1. Особенности логопедической работы с детьми, имеющими нарушения слуха Б1.В.ДВ11.2. Особенности логопедической работы с детьми, имеющими нарушения зрения | + | |||||||||||||
| Б1.В.ДВ12.1. Особенности логопедической работы с детьми, имеющими интеллектуальные нарушения Б1.В.ДВ12.2. Особенности логопедической работы с детьми при ДЦП | + | |||||||||||||
| Б1.В.ДВ14.1. Современные психологические теории личности Б1.В.ДВ14.2. Классические теории и постнеклассические подходы к изучению личности | + | |||||||||||||
| Б1.В.ДВ15.1. Индивидуальные формы логопедической работы Б1.В.ДВ15.2. Фронтальные формы логопедической работы | + | |||||||||||||
| Б.2.У1 Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в т.ч. первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности | + | + | ||||||||||||
| Б.2.П.1. Практика по получению профессиональных умений и опыта профдеятельности | + | |||||||||||||
| Б.2.П.2. Научно-исследовательская работа | + | |||||||||||||
| Б.2.Пд Преддипломная практика | + | |||||||||||||
| Гос. экзамен | + | |||||||||||||
| ВКР | + | |||||||||||||
| Этапы формирования компетенций | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||
| ПК-2 готовность к организации коррекционно-развивающей образовательной среды, выбору и использованию методического и технического обеспечения, осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты | ||||||||||||||
| Б1.Б11. Специальная педагогика | + | |||||||||||||
| Б1.Б16. Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях | + | + | ||||||||||||
| Б1.В.ОД5.2. Нарушения звуковой стороны речи | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД5.3. Нарушения мелодико-интонационной стороны речи | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД5.4. Нарушения лексико-грамматической стороны речи | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД5.5. Нарушения темпо-ритмической стороны речи | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД6.1.Восстановление речи при афазиях | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД7.1. Планирование и организация логопедической работы | + | |||||||||||||
| Б1.В.ДВ7.1. Преодоление фонетико-фонематического недоразвития речи Б1.В.ДВ7.2. Преодоление общего недоразвития речи | + | |||||||||||||
| Б1.В.ДВ11.1. Особенности логопедической работы с детьми, имеющими нарушения слуха Б1.В.ДВ11.2. Особенности логопедической работы с детьми, имеющими нарушения зрения | + | |||||||||||||
| Б1.В.ДВ12.1. Особенности логопедической работы с детьми, имеющими интеллектуальные нарушения Б1.В.ДВ12.2. Особенности логопедической работы с детьми при ДЦП | + | |||||||||||||
| Б1.В.ДВ13.1.Логопедический массаж Б1.В.ДВ13.2. Логопедический массаж при дизартрии | + | |||||||||||||
| Б1.В.ДВ15.1. Индивидуальные формы логопедической работы Б1.В.ДВ15.2. Фронтальные формы логопедической работы | + | |||||||||||||
| Б.2.У1 Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в т.ч. первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности | + | + | ||||||||||||
| Б.2.П.1. Практика по получению профессиональных умений и опыта профдеятельности | + | |||||||||||||
| Б.2.П.2. Научно-исследовательская работа | + | |||||||||||||
| Б.2.Пд Преддипломная практика | + | |||||||||||||
| Гос. экзамен | + | |||||||||||||
| ВКР | + | |||||||||||||
| Этапы формирования компетенций | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||
| ПК-3 готовность к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ОВЗ | ||||||||||||||
| Б1.Б11. Специальная педагогика | + | |||||||||||||
| Б1.Б12. Специальная психология | + | |||||||||||||
| Б1.Б16. Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях | + | + | ||||||||||||
| Б1.В.ОД4.4. Психиатрия детского возраста | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД5.1. Теоретические основы логопедии | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД5.2. Нарушения звуковой стороны речи | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД5.3. Нарушения мелодико-интонационной стороны речи | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД5.6. Онтолингвистика | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД5.7. Логопсихология | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД6.1.Восстановление речи при афазиях | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД6.2. Логопедическая коррекция дислалии | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД6.3. Технология обследования и формирования голоса и интонационной стороны речи | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД6.4. Базовые технологии коррекции алалии | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД6.5. Технология обследования и формирования темпо-ритмической организации речи при заикании | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД6.6. Технология обследования и формирования произносительной стороны речи при дизартрии | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД6.7. Технология обследования и формирования произносительной стороны речи при ринолалии | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД6.8. Нарушения письменной речи, их предупреждение и коррекция | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД7.1. Планирование и организация логопедической работы | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД7.2. Логопедическая ритмика | + | |||||||||||||
| Б1.В.ДВ8.1. Инклюзивное образование детей и подростков с ОВЗ Б1.В.ДВ8.2. Индивидуальное обучение на дому | + | |||||||||||||
| Б1.В.ДВ14.1. Современные психологические теории личности | + | |||||||||||||
| Б.2.У1 Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в т.ч. первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности | + | + | ||||||||||||
| Б.2.П.1. Практика по получению профессиональных умений и опыта профдеятельности | + | |||||||||||||
| Б.2.П.2. Научно-исследовательская работа | + | |||||||||||||
| Б.2.Пд Преддипломная практика | + | |||||||||||||
| Гос. экзамен | + | |||||||||||||
| ВКР | + | |||||||||||||
| Этапы формирования компетенций | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||
| ПК-4 способность к организации, совершенствованию и анализу собственной образовательно-коррекционной деятельности | ||||||||||||||
| Б1.В.ОД4.1. Психолого-педагогические основы профессионального становления дефектолога | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД5.4. Нарушения лексико-грамматической стороны речи | + | |||||||||||||
| Б.2.У1 Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в т.ч. первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности | + | + | ||||||||||||
| Б.2.П.1. Практика по получению профессиональных умений и опыта профдеятельности | + | |||||||||||||
| Б.2.П.2. Научно-исследовательская работа | + | |||||||||||||
| Б.2.Пд Преддипломная практика | + | |||||||||||||
| Гос. экзамен | + | |||||||||||||
| ВКР | + | |||||||||||||
| Этапы формирования компетенций | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||
| ПК-5 способность к проведению психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ, анализу результатов комплексного медико-психолого-педагогического обсдледования лиц с ОВЗ на основе использования клинико-психолого-педагогических классификаций нарушений развития | ||||||||||||||
| Б1.Б13. Медико-биологические основы дефектологии | + | + | + | + | + | |||||||||
| Б1.Б15. Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ОВЗ | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД4.2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД4.4. Психиатрия детского возраста | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД5.5. Нарушения темпо-ритмической стороны речи | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД5.7. Логопсихология | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД5.8.Психолингвистика | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД6.1.Восстановление речи при афазиях | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД6.2. Логопедическая коррекция дислалии | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД6.3. Технология обследования и формирования голоса и интонационной стороны речи | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД6.4. Базовые технологии коррекции алалии | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД6.5. Технология обследования и формирования темпо-ритмической организации речи при заикании | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД6.6. Технология обследования и формирования произносительной стороны речи при дизартрии | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД6.7. Технология обследования и формирования произносительной стороны речи при ринолалии | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД6.8. Нарушения письменной речи, их предупреждение и коррекция | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД7.3. Практикум по практическому усвоению системы фонем русского языка | + | |||||||||||||
| Б1.В.ДВ1.1. Технология обследования и развития пальцевой моторики Б1.В.ДВ1.2. Технология обследования и развития моторной сферы ребенка с логопатологией | + | |||||||||||||
| Б1.В.ДВ5.1. Технология обследования ребенка при заполнении речевой карты Б1.В.ДВ5.2. Технология работы логопеда с речевой картой | + | |||||||||||||
| Б.2.У1 Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в т.ч. первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности | + | + | ||||||||||||
| Б.2.П.1. Практика по получению профессиональных умений и опыта профдеятельности | + | |||||||||||||
| Б.2.П.2. Научно-исследовательская работа | + | |||||||||||||
| Б.2.Пд Преддипломная практика | + | |||||||||||||
| Гос. экзамен | + | |||||||||||||
| ВКР | + | |||||||||||||
| Этапы формирования компетенций | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||
| ПК-6 способность осуществлять мониторинг достижения планируемых результатов образовательно-коррекционной работы | ||||||||||||||
| Б1.Б15. Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ОВЗ | + | |||||||||||||
| Б.2.У1 Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в т.ч. первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности | + | + | ||||||||||||
| Б.2.П.1. Практика по получению профессиональных умений и опыта профдеятельности | + | |||||||||||||
| Б.2.П.2. Научно-исследовательская работа | + | |||||||||||||
| Б.2.Пд Преддипломная практика | + | |||||||||||||
| Гос. экзамен | + | |||||||||||||
| ВКР | + | |||||||||||||
| Этапы формирования компетенций | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||
| ПК-8 способность к реализации дефектологических, педагогических, психологических, лингвистических, медико-биологических знаний для постановки и решения исследовательских задач в профессиональной деятельности | ||||||||||||||
| Б1.Б12. Специальная психология | + | |||||||||||||
| Б1.Б13. Медико-биологические основы дефектологии | + | + | + | + | + | |||||||||
| Б1.Б15. Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ОВЗ | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД4.2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД5.6. Онтолингвистика | + | |||||||||||||
| Б1.В.ОД5.8.Психолингвистика | + | |||||||||||||
| Б1.В.ДВ5.1. Технология обследования ребенка при заполнении речевой карты Б1.В.ДВ5.2. Технология работы логопеда с речевой картой | + | |||||||||||||
| Б1.В.ДВ10.1. Отклоняющееся поведение: профилактика, диагностика, коррекция Б1.В.ДВ10.2. Девиантология | + | |||||||||||||
| Б1.В.ДВ13.1.Логопедический массаж Б1.В.ДВ13.2. Логопедический массаж при дизартрии | + | |||||||||||||
| Б.2.У1 Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в т.ч. первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности | + | + | ||||||||||||
| Б.2.П.1. Практика по получению профессиональных умений и опыта профдеятельности | + | |||||||||||||
| Б.2.П.2. Научно-исследовательская работа | + | |||||||||||||
| Б.2.Пд Преддипломная практика | + | |||||||||||||
| Гос. экзамен | + | |||||||||||||
| ВКР | + | |||||||||||||
| Этапы формирования компетенций | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||
| ПК-9 способность использовать методы психолого-педагогического исследования, основы математической обработки информации, формулировать выводы, представлять результаты исследования | ||||||||||||||
| Б1.Б7. Математика и информатика | + | |||||||||||||
| Б1.Б8. Информационные технологии в образовании | + | |||||||||||||
| Б1.Б15. Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ОВЗ | + | |||||||||||||
| Б.2.У1 Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в т.ч. первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности | + | + | ||||||||||||
| Б.2.П.1. Практика по получению профессиональных умений и опыта профдеятельности | + | |||||||||||||
| Б.2.П.2. Научно-исследовательская работа | + | |||||||||||||
| Б.2.Пд Преддипломная практика | + | |||||||||||||
| Гос. экзамен | + | |||||||||||||
| ВКР | + | |||||||||||||
| Этапы формирования компетенций | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||
В качестве этапов формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы определены семестры.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 991; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!