Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания
Контроль качества освоения компетенций, связанных с прохождением данной практики, включает в себя текущий контроль и промежуточную аттестацию. Текущий контроль и промежуточная аттестация обучающихся проводятся в целях установления соответствия достижений обучающихся поэтапным требованиям образовательной программы к результатам обучения и формирования компетенций.
Показатели и критерии оценивания компетенций на различных этапах их формирования (промежуточная аттестация)
| Компетенции | Показатели | Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП | Оценочное средство | ||||||
| пороговый (удовлетворительно) 55-69 баллов | стандартный (хорошо) 70-84 балла | эталонный (отлично) 85-100 баллов | |||||||
| ОПК-3 | Знать | -основные закономерности и условия психофизического развития детей с особыми образовательными потребностями, их основные возрастные и индивидуальные особенности. | -всю систему закономерностей и условий психофизического развития детей с особыми образовательными потребностями, их возрастные и индивидуальные особенности, понимает значимость их учета в организации коррекционно-развивающей работы. | - имеетсистемные представления о всей совокупности закономерностей и условий психофизического развития детей с особыми образовательными потребностями, их возрастные и индивидуальные особенности согласно последним научным исследованиям. Знает о роли этих представлений в реализации всех направлений коррекционно-развивающей работы. | Оценка анализа занятия | ||||
| Уметь | -учитывать основные проявления особенностей психофизического развития, индивидуальных и возрастных возможностей детей с особыми образовательными потребностями при реализации основных направлений коррекционно-развивающей работы. | -планировать различные направления коррекционно-развивающей работы с учетом полной совокупности закономерностей и условий психофизического развития детей с особыми образовательными потребностями, их возрастными и индивидуальными особенностями. | -планировать и осуществлять все направления коррекционно-развивающей работы с учетом полной совокупности закономерностей и условий психофизического развития детей с особыми образовательными потребностями, их возрастными и индивидуальными особенностями, анализировать данные проявления для улучшения работы. | Оценка анализа занятия | |||||
| Владеть | - навыком применения знаний об основных особенностях психофизического развития, индивидуальных и возрастных возможностей детей с особыми образовательными потребностями в процессе коррекционно-развивающих занятий. | -навыками осуществления различных направлений коррекционно-развивающей работы с учетом полной совокупности закономерностей и условий психофизического развития детей с особыми образовательными потребностями, их возрастных и индивидуальных особенностей. | -навыками реализации всех направлений образовательно-коррекционного процесса с учетом психофизических, возрастных особенностей и индивидуальных образовательных потребностей детей с ОВЗ. | Оценка анализа занятия | |||||
| ОПК-4
| Знать | - основные цели, задачи и принципы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ОВЗ. | -все основные компоненты структурыпсихолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ОВЗ, знает значимость реализации каждого элемента структуры для достижения эффективных результатов. | - имеет системные представления о современной структуре психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ОВЗ, знает основные проблемы психолого-педагогического сопровождения, знает пути улучшения психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения лиц с ОВЗ с учетом современных условий. | Анализ выполнения описания | ||||
| Уметь | -определять основные направления и этапы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ОВЗ. | -осуществлять все направления психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ОВЗ, отбирать наиболее эффективные методы и технологии в соответствии с поставленными целями. | -осуществлять всестороннее психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса, социализацию и профессиональное самоопределение обучающихся, в том числе лиц с ОВЗ в современных условиях, планировать использование наиболее эффективных технологий. | Анализ выполнения описания | |||||
| Владеть | - навыком использования какой-либо одной технологии психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ОВЗ. | - навыками использования нескольких наиболее оптимальных технологий психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ОВЗ. | - навыками использования комплекса наиболее оптимальных технологий психолого-педагогическое сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ОВЗ. | Анализ выполнения описания | |||||
| ПК-1
| Знать | -основные характеристики личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ, знает содержание основных коррекционно-развивающих программ, используемых на современном этапе в системе специального образования. | -всю совокупность особенностей и характеристик личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ, знает перечень различных современных коррекционно-развивающих программ, используемых на современном этапе, знает их содержание. | -имеет системные представления о сущности личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ, их истории разработки и внедрения в систему специального образования, их значимости в работе специалистов, знает много различных современных коррекционно-развивающих программ, знает их содержание, принципы использования, эффективность их применения. | Оценка анализа занятия | ||||
| Уметь | - выбирать основную коррекционно-развивающую программу по профилю профессиональной деятельности, соответствующих реализации личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов, умеет обосновать выбор | - выбирать несколько основных коррекционно-развивающих программ по профилю профессиональной деятельности, соответствующих реализации личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов, умеет обосновать выбор, а также прогнозировать результаты их использования. | - осуществлять рациональный выбор программ из всего перечня, основываясь на анализе более полного соответствия программы личностно-ориентированному и индивидуально-дифференцированному подходам к лицам с ОВЗ, прогнозировать результаты использования программ, исходя из основных целей и задач реализации данных подходов и имеющихся условий | Оценка анализа занятия | |||||
| Владеть | - навыком реализации данной программы при осуществлении основных направлений собственной профессиональной деятельности по соответствующему профилю. | - навыком реализации нескольких программ при осуществлении различных направлений коррекционно-развивающей работы. | - навыками обоснованного выбора и реализации большинства программ при осуществлении всех направлений коррекционно-развивающей работы. | Оценка анализа занятия | |||||
| ПК-2 | Знать | - основные цели, задачи, принципы и методы осуществления коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты, знает перечень основных требований к методическому и техническому обеспечению коррекционно-развивающей работы. | -структуру основных методик и технологий коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты, их характеристики, знает все требования к методическому и техническому обеспечению коррекционно-развивающей работы, знает значимость использования современных методических и технических средств. | - имеет системные представления о характеристиках и структуре большинства современных методик и технологий коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты, знает весь комплекс требований к методическому и техническому обеспечению коррекционно-развивающей работы, знает об эффективности использования современных методических и технических средств в достижении различных задач коррекционно-педагогической деятельности. | Собеседование по конспектам | ||||
| Уметь | -выбирать и применять основные инструменты методического и технического обеспечения коррекционно-педагогической деятельности. | - выбирать и использовать наиболее эффективные средства методического и технического обеспечения коррекционно-педагогической деятельности, обосновывать их выбор. | - осуществлять рациональный выбор самых эффективных и современных средств методического и технического обеспечения коррекционно-педагогической деятельности, обосновывать их выбор на основе анализа данных практической деятельности, умеет их использовать при решении профессиональных задач. | Собеседование по конспектам | |||||
| Владеть | - навыком организации коррекционно-развивающей образовательной среды либо в организации образования, либо здравоохранения или социальной защиты. | - навыком организации коррекционно-развивающей образовательной среды в организациях двух ведомств (образования и здравоохранения; образования и социальной защиты и т.д.). | - навыками организации коррекционно-развивающей образовательной среды в организациях всех ведомств: образования, здравоохранения и социальной защиты. | Собеседование по конспектам | |||||
| ПК-3 | Знать | - основные принципы и методы планирования, осуществления анализа образовательно-коррекционного процесса, знает перечень основных видов планирования специалиста согласно профилю подготовки. | -закономерности и особенности планирования различных видов коррекционно-развивающей работы, знает перечень всех видов планирования по выбранному профилю, знает их различия и предназначение в реализации работы специалиста. | - имеет системные представления о современных видах планирования различных направлений коррекционно-развивающей работы, знает научно обоснованные методы оценки и анализа эффективности планирования. | Анализ выполнения описания | ||||
| Уметь | - составлять основные виды планов для реализации основных видов собственной профессиональной деятельности с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ОВЗ. | -составлять все виды планов, необходимых для реализации различных направлений работы, умеет анализировать их соответствие целям коррекционно-развивающей работы, а также структуре нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ОВЗ. | - рационально планировать собственную образовательно-коррекционную деятельность с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ОВЗ, обосновывать выбор стратегии планирования, осуществлять всесторонний анализ реализации различных направлений образовательно-коррекционной работы. | Анализ выполнения описания | |||||
| Владеть | - навыком планирования основных видов собственной профессиональной деятельности, навыком элементарного анализа собственной образовательно-коррекционной работы. | - навыками планирования всех видов собственной профессиональной деятельности, навыком анализа собственной образовательно-коррекционной работы | - навыками обоснованного и рационального планирования, а также полноценного и всестороннего анализа образовательно-коррекционной работы в соответствии с последними требованиями к организации образовательно-коррекционного процесса. | Анализ выполнения описания | |||||
| ПК-4 | Знать | -базовые приемы, методы и основные принципы организации, совершенствования и анализа собственной образовательно-коррекционной деятельности, одну технологию, направленную на совершенствование и анализ собственной образовательно-коррекционной деятельности. | -закономерности и основные технологии организации, совершенствования и анализа собственной образовательно-коррекционной деятельности, знает методы корректировки собственной деятельности непосредственно в процессе реализации работы с детьми с ОВЗ. | - имеет системные представления о различных видах современных технологий организации, совершенствования и анализа собственной образовательно-коррекционной деятельности, знает способы и технологии корректирования собственной деятельности непосредственно в процессе реализации работы с детьми с ОВЗ. | Отчет по практике | ||||
| Уметь | -использовать основные методические требования к составлению и реализации диагностических и коррекционно-развивающих программ, с учетом индивидуально-психологических особенностей, особенностей здоровья и особых образовательных потребностей лиц с ОВЗ. | -грамотно составлять и реализовывать диагностические и коррекционно-развивающие программы, с учетом индивидуально-психологических особенностей, особенностей здоровья и особых образовательных потребностей лиц с ОВЗ, умеет вносить корректировки в ходе реализации работы. | -рационально, грамотно и обоснованно составлять и реализовывать диагностические и коррекционно-развивающие программы, с учетом индивидуально-психологических особенностей, особенностей здоровья и особых образовательных потребностей лиц с ОВЗ, умеет своевременно замечать неэффективность реализации программ и вносить корректировки в ходе реализации работы. | Отчет по практике | |||||
| Владеть | - навыком осуществления элементарного психолого-педагогического анализа и самоанализа собственной образовательно-коррекционной деятельности. | - навыками осуществления достаточно полноценного психолого-педагогического анализа и самоанализа собственной образовательно-коррекционной деятельности, навыками совершенствования собственной деятельности. | - навыками осуществления всестороннего психолого-педагогического анализа и самоанализа собственной образовательно-коррекционной деятельности, навыками совершенствования собственной деятельности на основе творческого поиска. | Отчет по практике | |||||
| ПК-5 | Знать | - главные принципы и этапы проведения психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ, основные методы анализа данных комплексного медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ, клинико-психолого-педагогические классификации нарушений развития. | -все основные принципы, направления, этапы и технологии проведения психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ, различные методы анализа данных комплексного медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ. Знает соотношение диагнозов и заключений специалистов согласно клинико-психолого-педагогическим классификациям нарушений развития. | - имеет системные представления обо всех направлениях, принципах, современных технологиях проведения психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ, знает основные методики обследования различных специалистов, различные методы и приемы обследования согласно собственной профессиональной деятельности, закономерности анализа всех данных комплексного медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ. Знает о расхождении в трактовках и описаниях заключений различных специалистов, о принципах их сведения в конечный диагноз. | Оценка анализа занятия | ||||
| Уметь | - отбирать и применять основные методики обследования лиц с ОВЗ в соответствии с профилем подготовки, проводить элементарный анализ данных комплексного медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ, соотносить результаты с характеристиками клинико-психолого-педагогических классификаций нарушений развития. | - точно определять основные методики диагностики, составлять расширенную программу обследования лиц с ОВЗ в соответствии с профилем подготовки, проводить достаточно полный анализ данных комплексного медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ, анализировать заключения специалистов, делать соответствующие выводы. | - рационально, грамотно и обоснованно составлять программу обследования, отбирать диагностические технологии всестороннего исследования повреждения функции согласно профилю подготовки, позволяющих рационально использовать время и возможности человека с ОВЗ, проводить детальный анализ данных комплексного медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ. | Оценка анализа занятия | |||||
| Владеть | - навыком составления основных направлений программы психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ, методами элементарного анализа медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ. | - навыками составления программы психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ, методами всестороннего анализа медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ. | - навыками осуществления всестороннего обследования лиц с ОВЗ, составления полноценной программы обследования, навыками всестороннего и детального анализа заключений специалистов. | Оценка анализа занятия | |||||
| ПК-6 | Знать | -цели, задачи, главные принципы и основные этапы осуществления мониторинга, перечень основных результатов эффективности образовательно-коррекционной работы. | - принципы, этапы и технологии проведения мониторинга достижения планируемых результатов образовательно-коррекционной работы, знает перечень всех результатов эффективности образовательно-коррекционной работы, критерии оценивания эффективности. | - имеет системные представления о значении и современных технологиях проведения мониторинга в различных условиях реализации профессиональной деятельности, знает о новых достижениях в планировании и осуществлении мониторинга, о трудностях и их преодолении при организации мониторинга с людьми с различными видами нарушений. | Оценка анализа занятия | ||||
| Уметь | - планировать основные этапы мониторинга, использовать соответствующие современные методы мониторинга, сопоставлять полученные результаты с требованиями. | - составлять план и отбирать наиболее эффективные технологии реализации мониторинга, проводить сопоставление результатов с требованиями и прогнозировать дальнейшую работу на основе данных мониторинга. | - рационально, грамотно и обоснованно составлять развернутые программы мониторинга, отбирать эффективные технологии его проведения, прогнозировать и планировать дальнейшую работу с учетом полученных данных, использовать различные варианты оформления результатов. | Оценка анализа занятия | |||||
| Владеть | - навыком составления программы мониторинга, использованием основных методов и приемов, навыком элементарного анализа полученных результатов. | - навыками составления и реализации полной программы мониторинга, применения наиболее эффективных и рациональных технологий, навыками современного статистического анализа полученных данных. | - навыками составления и реализации полной программы всестороннего мониторинга, применения наиболее эффективных и рациональных технологий, навыками современного статистического и математического анализа полученных данных. | Оценка анализа занятия | |||||
| ПК-8 | Знать | -основы дефектологических, педагогических, психологических, лингвистических, медико-биологических наук для определения проблемного поля педагогической деятельности, требующей исследовательского подхода; | -способы применения имеющегося психолого-педагогического, естественно-научного, лингвистического знания в ходе постановки исследовательских задач в деятельности педагога-дефектолога; | -варианты реализации теоретико-методического багажа в сфере профессионально-педагогической деятельности дефектолога в процессе решения исследовательских задач; | Отчет по практике | ||||
| Уметь | - выделять наиболее значимые и соответствующие профессиональной ситуации теории, концепции, идеи в области человековедческих наук для постановки исследовательских задач; | - осуществлять целесообразный отбор необходимого психолого-педагогического, медико-биологического знания для разработки путей решения исследовательских задач; | - разрабатывать диагностический инструментарий для реализации исследовательской направленности деятельности дефектолога с опорой на научные знания в области дефектологических, педагогических, психологических, лингвистических, медико-биологических наук; | Отчет по практике | |||||
| Владеть | - опытом постановки исследовательских задач на основе научно-педагогического знания в области коррекционно-педагогической деятельности | - навыками организации опытно-экспериментальной работы с учетом инновационного знания в области человековедческих наук; | - опытом применения целостного комплекса дефектологических, педагогических, психологических, лингвистических, медико-биологических знаний в постановке и решении исследовательских задач в профессиональной деятельности дефектолога | Отчет по практике | |||||
| ПК-9 | Знать | - основные положения математики и методы математической обработки информации; | -место и роль методов математической обработки информации в исследовательской деятельности; | -способы и приемы реализации методов математической обработки информации в исследовательской деятельности и при представлении результатов исследования; | Отчет по практике | ||||
| Уметь | - пошагово реализовывать основные методы математической обработки информации при представлении результатов исследования; | - выбирать методы математической обработки информации для решения конкретных исследовательских и профессиональных задач; | - определять эффективность методов математической обработки информации для решения исследовательских и профессиональных задач; | Отчет по практике | |||||
| Владеть | - приемами решения стандартных исследовательских задач с помощью основных методов математической обработки информации | - механизмами решения исследовательских и профессиональных задач с помощью основных методов математической обработки информации | - обобщенными методами решения исследовательских и профессиональных задач с помощью основных положений теории и методов математической обработки информации | Отчет по практике | |||||
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 180; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!