Члены нашего коллектива в основном безразличны к друг другу



3. Большинство из нас радуются, когда появляется возможность пообщаться по­друг другом.

Нервозность и раздражительность окрашивают наши отношения.

Доброжелательность и доверительные интонации преобладают в нашем общении

Успехи почти любого из нас могут вызвать болезненную реакцию остальных.

Успехи каждого из нас искренне радуют всех остальных и не вызывают зависти

В нашем коллективе новичок еще будет долго чувствовать себя «чужаком»

В нашем коллективе новичок сразу встретит доброжелательность и радушие

В случае неприятности многие пытаются свою вину переложить на других

В случае неприятности мы не спешим обвинить друг друга, а пытаемся разобраться в причинах.

В присутствии заведующей многие из нас чувствуют себя скованно.

Когда с нами наша заведующая, мы чувствуем себя раскованно и естественна

Многие из нас предпочитают свои проблемы носить «в себе».

У нас принято обычно делиться своими радостями и огорчениями.

Вызов к заведующей многих из нас заставляет волноваться.

Вызов в кабинет заведующей у большинства из нас пробуждает профессиональный интерес.

Чаще всего критические замечания у нас носят характер явных или скрытых личных выпадов.

Как правило, критические замечания мы высказываем друг другу, исходя из добрых побуждений.

• Собранные ответы студенты анализируют, исходя из того, что четными номерами обозначены признаки позитивного микроклимата, нечетными - негативного. Полученные данные дополняются сведениями, подчеркнутыми из наблюдений, анкетирования и бесед с сотрудниками, делается общий вывод

• В дневнике практики результаты анализа полученных данных занести в таблицу 15 – «Определение микроклимата дошкольного учреждения»

Таблица 15. – Определение микроклимата дошкольного учреждения

Показатели

Факторы, определяющие микроклимат

Рекомендации по улучшению микроклимата

положительного микроклимата отрицательного микроклимата
       

Задание 5. Выполнение функциональных обязанностей заместителя заведующего по основной деятельности

Цель: формировать у студентов умения выполнять функциональные обязанности заместителя заведующего по основной деятельности   

Содержание работы:

· Выполнение студентом обязанностей заместителя заведующего по основной деятельности под его руководством.

· Фиксация в дневник е практики отчета о проделанной работе.

Задание 6. Изучение деятельности заместителя заведующего в течение рабочего дня

Цель: познакомить студентов с особенностями организации рабочего дня заместителя заведующего дошкольным учреждением.

Содержание работы

· Составление циклограммы «Деятельность заместителя заведующего» по результатам содержания функциональных обязанностей.

· Разработанную циклограмму оформить в дневнике практики.

Задание 7. Аутодиагностика личностных качеств и умений, значимых для деятельности заместителя заведующего по основной деятельности

Цель: формировать у студентов умения проводить аутодиагностику своих личностных качеств и умений, значимых для деятельности заместителя заведующего по основной деятельности.

Содержание работы

· Проведение студентами аутодиагностики профессионально значимых для деятельности заместителя заведующего по основной деятельности личностных качеств и умений.

· Осуществление самооценки личностных качеств и профессиональных умений с использованием таблицы 16 «Оценочная шкала личностных качеств, знаний, профессиональных умений педагога» (разраб. Е.А. Панько).

· Фиксация в дневнике практики выводов о своей готовности к выполнению функций заместителя заведующего по основной деятельности.

·  Оценочную шкалу поместить в папку специалиста.

Таблица 16 – Оценочная шкала личностных качеств знаний профессиональных умений педагога (по Е.А. Панько)

Личностные качества, знания, профессиональные умения

Степень

выраженности


Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 231; Мы поможем в написании вашей работы!






Мы поможем в написании ваших работ!