Члены нашего коллектива в основном безразличны к друг другу
3. Большинство из нас радуются, когда появляется возможность пообщаться подруг другом.
Нервозность и раздражительность окрашивают наши отношения.
Доброжелательность и доверительные интонации преобладают в нашем общении
Успехи почти любого из нас могут вызвать болезненную реакцию остальных.
Успехи каждого из нас искренне радуют всех остальных и не вызывают зависти
В нашем коллективе новичок еще будет долго чувствовать себя «чужаком»
В нашем коллективе новичок сразу встретит доброжелательность и радушие
В случае неприятности многие пытаются свою вину переложить на других
В случае неприятности мы не спешим обвинить друг друга, а пытаемся разобраться в причинах.
В присутствии заведующей многие из нас чувствуют себя скованно.
Когда с нами наша заведующая, мы чувствуем себя раскованно и естественна
Многие из нас предпочитают свои проблемы носить «в себе».
У нас принято обычно делиться своими радостями и огорчениями.
Вызов к заведующей многих из нас заставляет волноваться.
Вызов в кабинет заведующей у большинства из нас пробуждает профессиональный интерес.
Чаще всего критические замечания у нас носят характер явных или скрытых личных выпадов.
Как правило, критические замечания мы высказываем друг другу, исходя из добрых побуждений.
|
|
|
• Собранные ответы студенты анализируют, исходя из того, что четными номерами обозначены признаки позитивного микроклимата, нечетными - негативного. Полученные данные дополняются сведениями, подчеркнутыми из наблюдений, анкетирования и бесед с сотрудниками, делается общий вывод
• В дневнике практики результаты анализа полученных данных занести в таблицу 15 – «Определение микроклимата дошкольного учреждения»
Таблица 15. – Определение микроклимата дошкольного учреждения
| Показатели | Факторы, определяющие микроклимат | Рекомендации по улучшению микроклимата | |
| положительного микроклимата | отрицательного микроклимата | ||
Задание 5. Выполнение функциональных обязанностей заместителя заведующего по основной деятельности
Цель: формировать у студентов умения выполнять функциональные обязанности заместителя заведующего по основной деятельности
Содержание работы:
· Выполнение студентом обязанностей заместителя заведующего по основной деятельности под его руководством.
· Фиксация в дневник е практики отчета о проделанной работе.
Задание 6. Изучение деятельности заместителя заведующего в течение рабочего дня
|
|
|
Цель: познакомить студентов с особенностями организации рабочего дня заместителя заведующего дошкольным учреждением.
Содержание работы
· Составление циклограммы «Деятельность заместителя заведующего» по результатам содержания функциональных обязанностей.
· Разработанную циклограмму оформить в дневнике практики.
Задание 7. Аутодиагностика личностных качеств и умений, значимых для деятельности заместителя заведующего по основной деятельности
Цель: формировать у студентов умения проводить аутодиагностику своих личностных качеств и умений, значимых для деятельности заместителя заведующего по основной деятельности.
Содержание работы
· Проведение студентами аутодиагностики профессионально значимых для деятельности заместителя заведующего по основной деятельности личностных качеств и умений.
· Осуществление самооценки личностных качеств и профессиональных умений с использованием таблицы 16 «Оценочная шкала личностных качеств, знаний, профессиональных умений педагога» (разраб. Е.А. Панько).
· Фиксация в дневнике практики выводов о своей готовности к выполнению функций заместителя заведующего по основной деятельности.
|
|
|
· Оценочную шкалу поместить в папку специалиста.
Таблица 16 – Оценочная шкала личностных качеств знаний профессиональных умений педагога (по Е.А. Панько)
| № | Личностные качества, знания, профессиональные умения | Степень выраженности
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||||