Индивидуальной и групповой работы с детьми и подростками
| Темы работ | Ф.И.О. студентов | |
| Раздел 1. Эмоционально-волевая сфера | ||
| 1. | Тревожность у дошкольников | |
| 2. | Тревожность уч-ся начальной школы | |
| Тревожность подростков и старшеклассников | ||
| 4. | Страхи дошкольников и уч-ся начальной школы | |
| 5. | Страхи подростков и старшеклассников | |
| 6. | Агрессивность дошкольников и уч-ся начальной школы | |
| 7. | Агрессивность подростков и старшеклассников | |
| 8. | Произвольное поведение у дошкольников и уч-ся начальной школы | |
| 9. | Произвольное поведение у подростков и старшеклассников | |
| 10. | Эмоциональный интеллект дошкольников | |
| 11. | Эмоциональный интеллект младших школьников | |
| 12. | Эмоциональный интеллект подростков | |
| 13. | Эмоциональный интеллект старшеклассников | |
| Раздел 2. Личностная сфера | ||
| 14. | Самооценка. «Я-концепция» (дошкольники) | |
| 15. | Самооценка. «Я-концепция» (уч-ся начальной школы) | |
| 16. | Самооценка. «Я-концепция»(подростки и старшеклассники) | |
| 17. | Посттравматический стресс (дошкольники) | |
| 18. | Посттравматический стресс (уч-ся начальной школы) | |
| 19. | Посттравматический стресс (подростки) | |
| 20. | Посттравматический стресс (старшеклассники) | |
| 21. | Внутренний план действий (младшие школьники школьники) | |
| 22. | Принятие решений (подростки) | |
| 23. | Принятие решений (старшеклассники) | |
| 24. | Ответственность (младшие школьники) | |
| 25. | Ответственность (подростки) | |
| 26. | Ответственность (старшеклассники) | |
| 27. | Целеполагание (уч-ся начальной школы) | |
| 28. | Целеполагание (подростки) | |
| 29. | Целеполагание (старшеклассники) | |
| 30. | Социально-психологическая компетентность (дошкольники) | |
| 31. | Социально-психологическая компетентность (уч-ся начальной школы) | |
| 32. | Социально-психологическая компетентность (подростки) | |
| 33. | Социально-психологическая компетентность (старшеклассники) | |
| 34. | Формирование стратегий совладающего поведения дошкольников | |
| Формирование стратегий совладающего поведения младших школьников и подростков | ||
| 36. | Формирование стратегий совладающего поведения старшеклассников | |
| Раздел 3.Интеллектуальная сфера | ||
| 37. | Восприятие (уч-ся начальной школы) | |
| 38. | Восприятие (подростки) | |
| 39. | Внимание (уч-ся начальной школы) | |
| 40. | Память (уч-ся начальной школы) | |
| 41. | Мышление (уч-ся начальной школы) | |
| 42. | Воображение (уч-ся начальной школы) | |
| Раздел 4. Мотивационно-потребностная сфера | ||
| 43. | Мотивы учения (уч-ся начальной школы) | |
| 44. | Мотивы учения (подростки) | |
| 45. | Профессиональное самоопределения (подростки) | |
| 46. | Профессиональное самоопределение (старшеклассники) | |
| 47. | Проблема неуспеваемости (уч-ся начальной школы и подростки) | |
| 48. | Взаимодействие учителя с родителями уч-ся | |
| 49. | Духовно-нравственное развитие младших школьников и подростков. | |
| 50. | Духовно-нравственное развитие старших школьников |
|
|
|
|
|
|
Коррекционно-развивающая программа представляет собой синтез теоретических, прикладных, методических и дидактических знаний. Презентация таких программ укрепляет студента в своей профессиональной состоятельности и готовности к педагогической практике.
Примерная схема коррекционно-развивающей программы
I. Сущность рассматриваемой проблемы.
II. Особенности проявления данной проблемы по отношению к рассматриваемому возрасту.
III. Психодиагностические методы и методики.
IV. Определение путей коррекции на основе выявленной информации.
V. Разработка комплекса психологических занятий по развитию и психокоррекции.
VI. Список литературы.
Дата добавления: 2015-12-21; просмотров: 14; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!