Бланк фиксации результатов

Ф.И.О. ________________________________________________________________________________________________________

«________» ___________________ ___________ Год рождения ________________ Пол ________________

 

1.	Самочувствие хорошее	3 2 1 0 1 2 3	Самочувствие плохое
2.	Чувствую себя сильным	3 2 1 0 1 2 3	Чувствую себя слабым
3.	Пассивный	3 2 1 0 1 2 3	Активный
4.	Малоподвижный	3 2 1 0 1 2 3	Подвижный
5.	Весёлый	3 2 1 0 1 2 3	Грустный
6.	Хорошее настроение	3 2 1 0 1 2 3	Плохое настроение
7.	Работоспособный	3 2 1 0 1 2 3	Разбитый
8.	Полный сил	3 2 1 0 1 2 3	Обессиленный
9.	Медлительный	3 2 1 0 1 2 3	Быстрый
10.	Бездеятельный	3 2 1 0 1 2 3	Деятельный
11.	Счастливый	3 2 1 0 1 2 3	Несчастный
12.	Жизнерадостный	3 2 1 0 1 2 3	Мрачный
13.	Напряжённый	3 2 1 0 1 2 3	Расслабленный
14.	Здоровый	3 2 1 0 1 2 3	Больной
15.	Безучастный	3 2 1 0 1 2 3	Увлечённый
16.	Равнодушный	3 2 1 0 1 2 3	Взволнованный
17.	Восторженный	3 2 1 0 1 2 3	Унылый
18.	Радостный	3 2 1 0 1 2 3	Печальный
19.	Отдохнувший	3 2 1 0 1 2 3	Усталый
20.	Свежий	3 2 1 0 1 2 3	Изнурённый
21.	Сонливый	3 2 1 0 1 2 3	Возбуждённый
22.	Желание отдохнуть	3 2 1 0 1 2 3	Желание работать
	Спокойный	3 2 1 0 1 2 3	Озабоченный
24.	Оптимистический	3 2 1 0 1 2 3	Пессимистический
25.	Выносливый	3 2 1 0 1 2 3	Утомляемый
26.	Бодрый	3 2 1 0 1 2 3	Вялый
27.	Соображать трудно	3 2 1 0 1 2 3	Соображать легко
28.	Рассеянный	3 2 1 0 1 2 3	Внимательный
29.	Полный надежд	3 2 1 0 1 2 3	Разочарованный
30.	Довольный	3 2 1 0 1 2 3	Недовольный

 

О-

С-

А-

 

 

HEND-test (тест руки)

(проективная методика исследования личности)

 

Первый показатель, который подсчитывается - это общее количество ответов. Общее количество ответов свидетельст­вует о существующем запасе тенденций к действию, отражает энергетический потенциал и степень активированности личности. Количество ответов менее 15 свидетельствует о низкой пси­хологической активности обследуемого, 15-25 ответов - средний диапазон, 26-40 ответов - высокая психологическая активность, более 40 ответов - гиперактивность.

Далее подсчитывается количество ответов по каждой катего­рии в процентах от общего количества ответов. Если абсолют­ное количество ответов каждой категории говорит об "общем запасе" данной тенденции к действию, то процентное значение отражает вес данной тенденции к действию в целост­ной психической жизни человека. Чем выше процент ответов определенной категории, тем выше вероятность ее проявления в поведении, тем легче активизируется данная тенденция.

Ответы первых двух категорий "Agg" и "Dir" повышают веро­ятность проявления агрессии в открытом поведении. Их объединя­ет отсутствие стремления "считаться" с другими людьми, учиты­вать чувства, права и намерения других в своем поведении. Эти ответы не предполагают взаимных "симметричных" межличностных взаимоотношений. Тенденции к действию в категориях "Agg" и "Dir" отражают готовность к открытому агрессивному поведению, нежелание приспосабливаться к социальному окружению.

Ответы, относящиеся к категории "Aff", отражают способ­ность к активной социальной жизни, желание сотрудничать с другими людьми. Высокий процент ответов "Aff" свидетельствует о повышенной эмоциональности человека, о том, что это "теп­лый" человек, обладающий развитой эмпатией (корреляция по­казателя "Aff" с показателями эмпатии, полученными с помощью ТАТ, методик Меграбяна и Гавриловой - более 0.7).

Незначительный процент ответов данной категории свиде­тельствует об эмоциональной черствости, дефиците искренних эмоциональных отношений с другими и отсутствии желания под­держивать эмоциональный контакт.

Высокий процент ответов категории "Com" является при­знаком высокой коммуникативности, но при отсутствии ответов категории "Aff" отражает определенный формализм во взаимо­отношениях с людьми, отсутствие "здоровой" пристрастности.

Незначительный процент ответов данной категории свиде­тельствует о низкой коммуникативности. Если при этом присут­ствуют ответы категории "Aff", то это означает, что человек не способен общаться на деловом уровне и строит свои отноше­ния с людьми по принципу "нравится - не нравится", т. е. в эмоционально-оценочном контексте.

Ответы категории "Dep" отражают потребность в помощи и поддержке со стороны других людей. Человек, дающий такие ответы, считает, что другие люди должны тратить на него время, уделять ему внимание, нести ответственность за его действия. Ответы данной категории дают не только малоимущие (бедные) и алкоголики, хотя процент подобных ответов у них является преобладающим. Представителям "нормальной" выбор­ки также свойственны эти ответы. Высокий процент ответов "Dep", как правило, сопровождается сильнейшим чувством обиды за свое подчиненное положение.

Отсутствие ответов данной категории может быть связано с дефицитом чувства социальной ответственности.

Ответы категорий 3-5 ("Aff", "Com" и "Dep") отражают тенденции, связанные с социальной кооперацией. Ответы пере­численных категорий предполагают, что рука в такой же (если не в большей) степени нуждается в других людях, как другие люди нуждаются во владельце руки. Эти ответы направлены на приспособление к социальному окружению и активно уменьшают вероятность открытого агрессивного поведения.

Одна из наиболее интересных находок "Hand-теста" состоит в том, что главной детерминантой открытого агрессивного поведения является недоразвитие установок социально­го сотрудничества, а не наличие развитых агрессивных тенденций. Следовательно, важно не просто оценить, сколько у человека ответов "Agg" + "Dir", а что этому противостоит. Соот­ветственно, склонность к открытому агрессивному поведению оце­нивается путем сравнения тенденций, отражающих готовность к аг­рессивному поведению, и тенденций, предполагающих кооперацию: I = (Agg + Dir) - (Aff + Com + Dep)

Считается, что пять категорий, входящих в данную формулу, в норме вбирают в себя около 50 % ответов.

В ранних работах Э. Вагнер относил к тенденциям, проти­востоящим открытому агрессивному поведению, категорию "F". Затем эта категория была исключена из формулы, как не отражающая искренней тенденции к кооперации, а продиктованная страхом возмездия со стороны других.

Склонность к открытому агрессивному поведению принято подсчитывать в баллах, а не в процентах. Если I=0, то можно предположить, что человек склонен к агрессии с теми, кого больше знает. Чужие люди как бы "нажимают на кнопку" меха­низма самоконтроля, и человек успешно справляется (контроли­рует) с агрессией. С близкими людьми этот контроль ослабева­ет, человек испытывает сложности в поддержании контроля над своим поведением.

Начиная с I =+1 можно говорить о реальной вероятности проявления агрессии, и чем выше балл, тем выше вероятность открытого агрессивного поведения.

Если I<-1, то вероятность проявления агрессии существует, но только в особо значимых ситуациях. Чем больше абсолютная величина "Г, тем меньше вероятность открытой агрессии даже в особо значимых случаях.

Две следующие категории "Ех" и "Crip" не используются для оценки склонности к открытому агрессивному поведению, по­скольку их роль в этом отношении непостоянна.

Высокий процент ответов категории "Ех" (особенно у муж­чин) тесно коррелирует с истероидными чертами личности, с неутомимым и непроходящим желанием быть в центре событий и "тянуть одеяло на себя".

Отсутствие ответов данной категории отражает сниженную потребность в самопроявлении. Довольно трудно подобрать точ­ную формулировку для этой категории, наиболее подходящим для нее словом является "кураж". У людей, не имеющих куража, отсутствуют ответы категории "Ех".

У актеров и тех, кого можно назвать "профессиональными коммуникаторами" (психологи, учителя, врачи, юристы), процент ответов "Ех" выше, чем у представителей профессий, в которых коммуникативный потенциал затребован гораздо меньше.

Люди, у которых склонность к открытому агрессивному по­ведению сочетается с показателем "Ех", легче поддаются психо­коррекционной работе.

Высокий процент ответов категории "Crip" связан с чувст­вом физической неадекватности, боязнью собственной немощи или физических недостатков. Эти ответы отражают склонность к ипохондрии, а возможно, и реальные проблемы со здоровьем. Врачи-травматологи и спортсмены-профессионалы дают значи­тельно больше ответов данной категории по сравнению с други­ми выборками.

Отсутствие ответов данной категории свидетельствует не столько о том, что у человека нет проблем со здоровьем, сколько о легкомысленном и, возможно, бездумном отношении к своему физическому состоянию.

Высокий процент ответов категории "Des" характерен для невротиков и шизофреников, а также для людей "художествен­ного" типа. Выраженность данной категории свидетельствует об эмоциональной амбивалентности, склонности к раздумыванию, осмысливанию, переживанию вместо делания чего бы то ни было.

Незначительный процент ответов данной категории свиде­тельствует об отсутствии мечтательности, неразвитости вообра­жения и творческого мышления.

Категория "Ten" отражает свойство личности, которое обычно называют "тревожность" или "нейротизм" (установлена тесная корреляция с соответствующими показателями опросни­ков Айзенка, Кеттелла, MMPI). Высокий процент ответов " Ten" свидетельствует об эмоциональной неустойчивости человека. Тревожные люди характеризуются повышенным нервно-психичес­ким напряжением в широком диапазоне ситуации, умением нахо­дить проблемы даже тогда, когда, казалось бы, их не существует.

Низкие значения показателя "Ten" отражают эмоциональную устойчивость личности.

Интересно, что процент Безличных ("Act" + "Pas") ответов был приблизительно одинаков во всех эмпирических выборках и колебался около 35%. Содержание ответов отражало одинако­вый характер безличной окружающей среды (все люди моются, одеваются, причесываются и т. д.).

Если процент Безличных ответов больше 35, то можно сде­лать вывод о сниженном значении социума в жизни человека, о том, что основной опыт его переживаний связан с физической средой, а не с другими людьми. Высокий процент ответов по данной категории может сочетаться с отсутствием ответов по ряду других оценочных категорий или их минимальной представ-ленностью, что можно проинтерпретировать как "простоту" внут­реннего мира личности, его незрелость. Часто такая картина выяв­ляется у детей, подростков и лиц со сниженным интеллектом.

Незначительный процент ответов Безличной категории ("Act" и "Pas") свидетельствует о повышенной социальной восприим­чивости, чувствительности в межличностных отношениях, тре­вожности человека. Очень немногие стимулы являются для него нейтральными. Большинство событий и предметов имеют для него личностный смысл.

При интерпретации результатов "Hand-теста" следует учиты­вать, что психическая жизнь нормального человека является сложной и насыщенной и должна включать все выделенные ка­тегории (кроме "Bas" и "Fail"). Отсутствие каких-либо категорий свидетельствует о недостаточном содержательном разнообразии и слабой дифференцированности внутреннего мира личности.

Оценочные категории "Ten", "Bas" и "Fail" были введены ав­торами позднее, после накопления значительного опыта работы с "Hand-тестом". На основе этих категорий были выведены три новые формулы, отражающие степень личностной дезадаптации, тенденцию к уходу от реальности, наличие психопатологии.

Наличие выраженной психопатологии (по американским дан­ным "РАТН">4) может подавлять поведенческие тенденции или ставить их вне контроля сознания. Поэтому при фиксации выра­женной патологии показатель "I", отражающий склонность к от­крытому агрессивному поведению, необходимо интерпретиро­вать с большой осторожностью.

 

Ознакомление сотрудников с причинами возникновения

и способами коррекции ПТСР

 

Информационно-просветительскую работу целесообразно проводить в двух основных формах: 1. Выступления перед личным составом с лекциями и проведение групповых бесед; 2. Распространение в подразделении письменных материалов о причинах возникновения и способах коррекции ПТСР. Материал лекционного занятия необходимо излагать доступным для понимания языком. Нужно рассказать, после каких событий наиболее вероятно развитие ОСР и ПТСР: столкновение вплотную с гибелью людей, в особенности детей или близких знакомых, ситуации, в которых невозможно своими действиями повлиять на ход событий, катастрофический характер происходящего, создающий ощущение беспомощности перед стихией. Затем следует описать ситуации, в которых человек подвергается «вторичному» стрессовому воздействию: грубые и нетактичные высказывания руководства по поводу произошедшего, порой сопровождающиеся несправедливыми обвинениями, непонимание родственниками и друзьями характера переживаний человека и их беспокойство из-за его работы. Важно обратить особенное внимание аудитории на несколько следующих положений:

- ПТСР является нормальной реакцией нормального человека на ненормальные обстоятельства;

- ПТСР может возникнуть у каждого, кто сталкивается со сложными и опасными ситуациями. Даже самые «закаленные бойцы» от этого не застрахованы;

- Проще предотвратить развитие ПТСР, чем потом бороться с его последствиями;

- Важно рассказывать другим людям о пережитых событиях и испытываемых чувствах; чем скорее после события это делать, тем лучше.

- Важно создать обстановку, в которой люди смогут делиться своими переживаниями, относиться с пониманием к эмоциональным реакциям тех, кто побывал в экстремальной ситуации, больше прощать им вспыльчивость и несдержанность, стараться вовлекать в дружеское общение.

- Важно овладевать навыками психической саморегуляции, прежде всего произвольного расслабления.

- Нет ничего постыдного в том, чтобы обратиться за консультацией и помощью к психологу или врачу.

- Что бы человек ни сообщал о себе при беседе с психологом и при проведении обследования, никто без его согласия об этом не узнает.

Во время лекции желательно привести примеры негативных последствий развития ПТСР, а также случаев успешного избавления от него. Следует напомнить, что многих пожарных частях есть сотрудники, ставшие неспособными участвовать в боевых выездах после того, как пережили травматическое событие. Они или становятся поварами, или стоят «вечными дневальными», или по крайней мере переходят из газодымозащитников в колонщики и т.п. Причем это может случиться и с теми, кто имел большой опыт столкновения с экстремальными ситуациями и успешного выхода из них; так бывает, например, если погибает товарищ пожарного, с которым он долго прослужил вместе. Нужно поощрять вопросы и высказывание слушающими своих суждений, стараться вести с ними диалог.

После проведения занятия желательно сразу распространить среди сотрудников письменный материал «О посттравматическом стрессе». Полезно также расположить этот материал в виде наглядной информации на стенде.

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Разработанный в 1997-1998 гг. методический комплекс и программный продукт были использованы для проведения дальнейших экспериментальных исследований, в результате чего произведено уточнение тестовых норм по отдельным методикам и диагностических критериев. Методический комплекс дополнен и усовершенствован. Так, разработан механизм как прямой, так и косвенной оценки тяжести и особенностей дезадаптивных психических состояний сотрудников. Выявляемые с помощью методического комплекса психические состояния классифицированы удобным для практической деятельности психолога образом: Группа 1 – высокая степень дезадаптации; Группа 2 – умеренная степень дезадаптации; Группа 3 – нормальное состояние.

Рекомендации позволят решать задачу освоения сотрудниками психологической службы метода клинического интервью для постановки клинически выверенного диагноза стрессового расстройства. Однако данный метод целесообразно применять тогда, когда выявлена определенная степень психического неблагополучия. Предложенный методический комплекс позволяет гибко подходить к проблеме выявления постстрессовых нарушений, осуществляя обследование разной степени подробности в зависимости от имеющихся возможностей.

Рекомендованные методы профилактики и коррекции стрессовых расстройств в большинстве применимы непосредственно по месту несения службы или в кабинетах психологической регуляции. Однако весь комплекс методов предпочтительнее применять в условиях реабилитационных центров. Для полноценного овладения некоторыми из предлагаемых методов специалисту необходимо пройти дополнительную профессиональную подготовку.

В настоящее время уже ведется информационно-просветительская работа по вопросам природы ПТСР, его основных последствий и способов профилактики в подразделениях ГПС разных уровней – от региональных управлений до дежурных караулов, но ее необходимо осуществлять более широко. Также важно налаживать сотрудничество с медицинскими работниками, как ведомственными, так и гражданскими, в особенности с гуманистически ориентированными психиатрами и психотерапевтами. Решению этих задач призваны способствовать данные методические рекомендации.

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Агарков В.А., Тарабрина Н.В. Опросник перитравматической диссоциации: Тез. докл. // «Посттравматический и поствоенный стресс. Проблемы реабилитации и социальной адаптации участников чрезвычайных ситуаций: междисциплинарный подход». Материалы III научно-практической конференции. Пермь, 1998, с.1 – 2.

2. Александровский Ю. А., Румянцева Г.М., Щукин Б.П. Медико-психологическая помощь во время и после стихийных бедствий и катастроф // Военно-медицинский журнал, 1990, №8, с. 73 – 76.

3. Алиев Х.М. Защита от стресса. Как сохранить и реализовать себя в современных условиях. М.: «Мартин», «Полина», 1996. – 420 с.

4. Диагностика, профилактика и коррекция стрессовых расстройств среди сотрудников государственной противопожарной службы МВД России (Методическое пособие). М., ВНИИПО, 1999. – 187 с.

5. Катков В., Пантелеев А., Стешина И. Синдром посттравматических стрессовых нарушений (PTSD): состояние проблемы в отечественной и зарубежной психологии. Пермь, 1996. – 40 с.

6. Котенев И.О. Психологические последствия воздействия чрезвычайных обстоятельств на личный состав органов внутренних дел. Автореф. дисс. … канд. психол. наук. М., Академия МВД России, 1994. – 30 с.

7. Котенева А.В. Психическая травма и защитные механизмы личности. Тез. докл. // «Посттравматический и поствоенный стресс. Проблемы реабилитации и социальной адаптации участников чрезвычайных ситуаций». Материалы IV научно-практической конференции. Пермь, 1999, с.51 – 60.

8. Леви М.В., Свириденко Т.А. Использование опросника психологических защит для выявления риска стрессовых расстройств. // Психопедагогика в правоохранительных органах. Омск, 2000 (в печати).

9. Марьин М.И., Леви М.В., Тарабрина Н.В., Агарков В.А. Методический комплекс для выявления групп риска развития посттравматических стрессовых расстройств среди сотрудников ГПС.// Проблемы подготовки кадров для пожарной охраны. Материалы науч.-практ. конференции. М., 1998. с. 111 – 113.

10. Международная классификация болезней (МКБ-10). Классификация психических и поведенческих расстройств. Исследовательские и диагностические критерии. – ВОЗ, Женева, СПб, 1995.

11. Психофизиологическое обеспечение работоспособности сотрудников ГПС. Пособие. М.,1998. – 178 с.

12. Романова Е.С., Гребенников Л.Р. Механизмы психологической защиты: генезис, функционирование, диагностика. – Мытищи, 1996. – 144 с.

13. Самонов А.П. Психологическая подготовка пожарных. М.: Стройиздат, 1982. – 78 с.

14. Скаков С. Метод К.П.Бутейко. - Ин-т вековой медицины, 1992. – 38 с.

15. Соловьев И.В. Особенности групповой психореабилитационной работы с участниками боевых действий и членами их семей. Тез. докл. // «Посттравматический и поствоенный стресс. Проблемы реабилитации и социальной адаптации участников чрезвычайных ситуаций». Материалы IV научно-практической конференции. Пермь, 1999, с.35 – 38.

16. Тарабрина Н.В., Лазебная Е.О., Зеленова М.Е. Психологические особенности посттравматических стрессовых состояний у ликвидаторов последствий аварии на ЧАЭС // Психологический журнал, 1994, Т.15, №5, с.67 – 77.

17. Тарабрина Н.В., Лазебная Е.О., Зеленова М.Е., Орр С., Питман Р. Психофизиологическая реактивность у ликвидаторов последствий аварии на ЧАЭС // Психологический журнал, 1996, Т.17, №2, с. 30 – 45.

18. Шапиро Ф. Психотерапия эмоциональных травм с помощью движений глаз. М.: Независимая фирма «Класс», 1998. -

 

СОСТАВИТЕЛЬ:

 

Старший пихолог-инспектор

ОВРиПО УКВРППиПО Главного управления

МЧС России по Чувашской Республике

капитан внутренней службы А.В. Швед

---

Дата добавления: 2015-12-21; просмотров: 96; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!