Методические средства обучения и их характеристика.
1). Научный текст – рассчитан на проф. - компетентного человека.
2). Научно – учебный: а) сжатый, систематизир. Текст; б) доказательность на практич. Ценность; в). Активизация мышления обучаемого.
Св-ва: 1) дискрептивность - описание фактов, действий, что есть что!
2). Системность; 3) информативность; 4) конкретность; 5) логичность (краткость, локаничность);
6) иллюстративность; 7) доступность изложения, восприятия; 8) наличие методич. Материала;
Принципы проектирования:
1) Принцип системности - Согласно Ломову, понять психическое можно лишь в результате его анализа в том множестве внеш. и внутр. отношений, в к-рых оно существует как целостная система.
2) Принцип информативности (вербально);
3) Наглядности;
4) Понятности;
Структура раб. Учебника:
I. Модуль: а) оглавление; б) введение; в) программа курса (тематика, перечень рефератов, вопросы на зачеты); г) основной текст (понятия, хар-ка, выводы, главы, разделы, параграфы); д) практикум – освоение материала (упраж., тесты, …); е) глассарий – словарь старинных слов; ж) список литературы – осн. (базавые) + дополн. Литер.
II. Уровни текста: 1) базовый – научно-теоретич. Обзор (теоретич-ая и практич-ая); 2) надстроечный – объяснение, доп. знания для усвоения (расчеты, исслед.), ссылки, учеб. Задания, упраж., иллюстрации, справочный материал, глассарий, выписки из док-тов, публикации, контроль и список литер-ры. 3) аппарат ориентировки: - оглавление; - выдел. Разным шрифтом; - знаки указывающие на вид проф. Д-ти
|
|
|
(! – важно знать,? – вопросы).
Учеб. Тексты:
I. Учебник – систематич-ое изложение знаний.
Виды:
1) конвенциональный – общие взгляды, классика, утверждения;
2)Вариативный – базовые знания + выбор авт.;
3)Авторский – своя оригинальность + традиции;
4)Альтернативность – собственная программа.
II. Учеб. Пособия – дополняет, расширяет учебник.
III. Учебно-методич. пособие – как изучали, пособие, как вести лекцию и т.д.
Методич-ие средства представл. Учеб. Информации:
1. Учеб. Тексты;
Вопросы, проблемные ситуации, учеб. Задачи;
Опр. Проблем. Обучение – такаяорганизация учеб. занятий, которая предполагает создание проблемных ситуаций и активную, самост-ую и познават-ую д-ть учащихся по разрешению проблемы: а) вопрос; б) проблема – теорет. Или практич-ий вопрос; в) проблем. Задача – поиск новых знаний; Г) проблем. Ситуация – модулирование проблем. Ситуации; д) таксономия уч. Задач: - воспроизвед. Знаний; - на простые мыслител. Задачи; - на слож. Мыслит. Задачи; - обозрение – резюме, отчеты, рефераты; - продуктивное решение – реш. Практич. Задач, поиск решений; - рефлексивные задачи – чел-к осознает своё собственное осознание.
|
|
|
Графич-ие средства (схемы, рис., графики и табл.).
Правильность к наглядным материалам:
1. Лаконичность; 2. Выдел. Главного; 3. Обобщение и унификация; 4. Технизированный источник информации (монитор, доска, флип-чарт - это доска с листами); 5. Раздаточный материал;
Источники научного и учеб. материала по курсу психология:
1. Монографич-ие – углубление в «одну тему».
Словари;
3. Научные статьи – результаты исследования;
Дата добавления: 2015-12-21; просмотров: 15; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!