Подготовка препода к сем-ру.
Препод творчески орг-ет сем-ское занятие. Подготовка к сем-ру вкл. в себя комплекс мероприятий: 1) сост-е тщательно продум-х и утвержд-х на кафедре планов с указ-ем рекоменд. лит-ры; 2) письм. и уст. методич-е указ-я ст-там к кажд. сем-ру; 3) анализ итогов провед-х сем-ров в предыд-х семестрах и выработка мер по их совершенств-ю; 4) подготовка преподом личн. развернут. плана-проспекта (рабочего плана) сем-ра; 5) просмотр лит-ры и подбор нагляд. пособий к очеред. сем-ру; 6) предварит-е ознакомл-е со студенч-ми группами, с к-ми предстоит работать; 7) систематич-я помощь ст-там в орг-ции сам. работы, в част-сти, провед-е консульт-й.
Личная подготовка препода нач-тся с составл-я раб. плана провед-я сем-ра. В нем разраб-ется модель предстоящего занятия с учетом пожел-й, высказанных на предметно-методич-й комиссии. Степень детализации занятия завис. от опыта и методич. мастерства педагога. В плане отраж-ся след.?-сы:
1. План, к-й пр-ль дает ст-там (с указ-ем обязат. и доп. лит-ры);
2. Формул-вка цели сем-ра, его знач-е и место в учеб. курсе;
3. Осн-е тезисы вступит-го слова;
4. Связь с предыдущей темой;
5. Постановка осн. проблемы;
6. Расшифровка глав.?-сов по пунктам (с пример. расчетом времени);
7. Рассчитать время на кажд. ст-та;
8. Тематика докладов д.б. с лит-рой;
9. Постранич. подсчет обязат. и доп. лит-ры, подсчет времени, к-е будет затрачено ст-тами на чтение;
10.Расшир-й сп-к лит-ры, к-й исп-ет сам препод-ль, вкл-я свежую периодику.
|
|
|
11.Перечень осн. и доп.?-сов. Перечень наводящих?-сов для активизации ауд-ии.
12.Перечень?-сов, вокруг к-х м.б. орг-вана дискуссия с хар-стикой т.зр., сущ-щих в печати.
13.Перечень?-сов, трудных для усвоения и выз-щих необх-сть особо тщат. разбора.
14.Подборка высказ-ий классиков соц-гии, соврем. ученых, на основе к-х возможен разбор или иллюстрация пол-й, обсуждаемых на сем-ре.
15.Указ-е на различия в трактовках тех или иных?-сов в учебниках или учебных пособиях, исп-емых ст-тами.
Препод м. подг-ть фамилии обучаемых, к-х необх-мо привлечь к обсужд-ю?-сов, а также тезисы закл-ного слова.
Особое место занимает консультац-ая работа препода. Конс-ции м.б. 2х видов – групп-е и инд-льные. На групп. конс-ции препод называет тему предстоящего сем-ского занятия,?-сы и порядок их обсужд-я; дает крат. обзор ист-ков и раскрывает их знач-е для наиб. полн. рассм-ния соотв-щих теоретич. проблем, обращает вним-е на наиб. слож.?-сы, к-е м. вызвать затрудн-я, дает советы о путях их преодол-я; рекомендует наиб. целесообр-е сп-бы орг-ции сам. работы. Инд-льные конс-ции проводятся в спец-но отвед-е время. За пом-ю м. обратиться те, кто испыт-ет трудности в изучении дан. темы, и ст-ты, к-е хотели бы более глуб. разобраться в?-сах сем-ра.
|
|
|
Детальный план кажд. сем-ского занятия д-н объявл-ся и разъясн-ся учащимся заблаговр-но. Препод изучает требования учеб. проги к теме сем-ского занятия. Необх-мо напис-е развернут. конспекта сем-ра, распредел-е пунктов плана по времени.
Дата добавления: 2015-12-17; просмотров: 13; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!