Место и роль семинара в учебном процессе, его цель и специфика.
Сем-ские занятия – от лат. рассадник, или рассаживание слушателей и провед-е беседы (диспута) на задан-ю тему. Их суть закл-сь в сообщ-ях учащихся с коммент-ями и заключ-ями педагогов. С XIX века – в росс-х универ-х. В соврем. ВШ семинар –один из осн. видов практич-х занятий. Он есть средство развития у ст-тов к-ры науч. мышления. Семинар предназначен для углубл. изуч-я дисц-ны, влад-я методологией науч. познания при актив. использ-ии творч-х сп-стей самого ст-та.
Глав. цель – обеспечить ст-там возм-сть владеть навыками и умениями использ-ия теоретич. знания применительно к особ-стям изучаемой отрасли.
На семинарах решаются педагогич-е задачи:
1. разв-е творч. проф. мышления;
2. познават-я мотивация;
3. проф. использ-е знаний в учеб. усл-ях:
– овлад-е языком соотв-щей науки;
– навыки оперирования формулировками, понятиями, опр-ями;
– овлад-е умениями и навыками постановки и реш-я интеллект-х проблем и задач, опровержения, отстаивания своей точки зрения.
Частные задачи семинара:
1. повтор-е и закрепл-е знаний;
2. контроль;
3. педагогич. общение.
Семинарские занятия стимул-ют:
– разв-е навыков проф. речи;
– разв-е сам. мышления;
– умение аргументировать и обосновывать свою т.зр.;
– изуч-е и анализ первоист-ков;
– изуч-е доп. по изучаемой теме лит-ры;
– критич-е отн-е к своему выступлению и выступлению своих сокурсников;
– умение сопоставлять данные разн. ист-ков и обобщать их;
|
|
|
– умение связывать теоретич-е пол-я с практич. ситуациями;
– выработку тверд. проф. убеждений.
Особ-сть сем-го занятия – возм-сть равноправ. и актив. участия кажд. обучающегося в обсуждении рассматр-х вопросов.
Сем-р выполняет познават-е и воспитат-е ф-ции, когда на нем происх-т живое, заинтерес-е обсужд-е, доходящее подчас до острых, горячих споров по?-сам, сформулир-ым в плане семинара. Это возможно при условии, что все ст-ты или б-тво из них серьезно изучили рекомендов-ю лит-ру, что они ясно видят теоретич. и практич. значимость обсуждаемых на семинаре?-сов.
Ф-ция контроля над содержат-стью, глубиной и систем-стью сам. работы ст-тов явл-ся вспомогат-й. На семинаре раскрываются сил. и слаб. стороны в постижении ст-тами науки еще задолго до экз-ов, что дает преподу возм-сть систем-ски анализ-ть и оцен-ть как ур-нь работы гр-пы в целом, так и кажд. ст-та в отдел-сти и соотв-щим образом реагировать на негатив. стороны в освоении науч. знаний.
Дата добавления: 2015-12-17; просмотров: 17; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!