Конструктивный праксис
Проба направлена на исследование возможности зрительно-пространственной перешифровки (поворотом на 180°) графического изображения. Кроме того, проба на конструктивный праксис позволяет оценить особенности произвольной регуляции деятельности.
Реквизит. Ручка, листок бумаги.
Инструкция. «Давай с тобой немного поиграем в перевертыши. Сейчас я нарисую вот такого человечка. Вверху у него голова, а внизу ножки. Нарисуй такого же человечка для себя. У тебя тоже вверху будет голова, а ноги внизу. Теперь я дам своему человечку в одну руку тяжелый чемоданчик. Нарисуй такой же у своего. Какая рука у моего человечка? А у твоего? Молодец. Правильно. А сейчас я нарисую фигурку. Нарисуй такую же, но для себя. Ты понял, как рисовать?» (В случае отрицательного ответа поясняется, что рисовать надо так же, как рисовали человечка).
Процедура. Экспериментатор сидит напротив ребенка и сопровождает ввод инструкции последовательным рисованием в размеченной части листа фигурки человечка, которую затем рисует и ребенок. Допускаемые ошибки экспериментатор корригирует.
 | ||||||
 |  | |||||
 |
После совместного выполнения вводной пробы ребенок переходит к самостоятельному выполнению трех основных, которые последовательно рисуются экспериментатором в размеченных для них полях по мере выполнения предыдущей пробы.
|
|
|
Для исправления сделанных ошибок задаются стимулирующие и организующие вопросы типа: «Посмотри, ты сделал правильно? А как будет правильно? С какой стороны нарисована палочка у меня? А с какой у тебя?» и т.п.
После этого ребенка просят нарисовать фигурку правильно еще раз, рядом с ошибочной.
При невозможности исправить допущенную неточность психолог не настаивает на правильном выполнении.
 |  |  |
 |  | ||||||
 |  |
Система оценки. Проба оценивалась по двум параметрам:
1) количество фигур, выполненных ребенком правильно с первого раза;
2) количество фигур, выполненных ребенком после помощи экспериментатора.
Рисунок стола
Проба направлена на исследование возможностипередачи целостной формы образа предмета (стола) в трехмерном изображении на плоскости листа (объема и глубины). Позволяет оценить сформированность зрительно-пространственных представлений, зрительно-моторных координаций ребенка.
Реквизит. Бумага, карандаш, рисунок стола (образец).
Проба выполняется в три этапа.
Этап.
Инструкция. «Нарисуй стол так, чтобы были видны все четыре ножки».
|
|
|
Процедура. Ребенок с амостоятельно выполняет рисунок.
Этап.
Инструкция. «Теперь посмотри, как умею рисовать стол я. Попробуй нарисовать такой же».
Процедура. Ребенку предъявляется на 8-10 секунд готовый образец стола, выполненный на отдельном листе бумаги. Ребенок выполняет рисунок стола по памяти.
Этап.
Инструкция. «А теперь смотри на этот стол и рисуй такой же».
Процедура. Ребенок срисовывает стол с образца.
Система оценки.
1. Самостоятельный рисунок:
0 баллов – стереометрическое изображение стола в перспективе (прямой или обратной) без грубых дизметрических и проекционных ошибок;
1 балл – неточное стереометрическое изображение стола с дизметрическими и/или проекционными ошибками;
2 балла – неполное стереометрическое изображение стола (в перспективе изображаются либо ножки, либо крышка);
3 балла – плоскостное изображение стола (вид сбоку с двумя или четырьмя ножками в ряд) без искажения пропорций;
4 балла – плоскостное (вид сбоку или сверху) или «распластанное» изображение стола с грубыми топологическими и дизметрическими ошибками.
2. Рисование по памяти и копирование:
0 баллов – стереометрическое изображение стола с традиционной формой передачи перспективы (крышка стола параллелограмм, одна ножка частично скрыта);
|
|
|
1 балл – неточное трехмерное (стереометрическое) изображение стола с метрическими и проекционными ошибками;
2 балла – стереометрическое изображение стола с крышкой в форме трапеции без грубых метрических и/или проекционных ошибок
3 балла – неполное стереометрическое изображение стола с крышкой в форме пятиугольника без грубых метрических ошибок;
4 балла – изображение стола с грубыми метрическими и проекционными ошибками;
5 баллов – изображение стола с топологическими, метрическими и проекционными ошибками.
Дата добавления: 2016-01-05; просмотров: 21; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!