Структурна блок-схема

«Характеристика діалогу дітей третього року життя»

		Діалог трирічної дитини

Форми діалогу: · звернення до інших і відповіді на запитання дорослих; · діалог між двома дітьми; · груповий діалог; · діалог між дорослим і дитиною	Форми звернень: · Наказ · Заборона · Дозвіл · Скарга · Заклик · Наслідування	Характерні риси: · прагнення щось повідомити одне одному у наказовій формі; · пристосування до слів-розмовника, вміння вислухати іншу дитину; · почерговість звернення мовця і слухача

• Як впливає рівень словникового запасу дитини на розвиток її діалогічного мовлення?

Структурна таблиця

«Види занять з розвитку мовлення і розширення орієнтування у довкіллі з дітьми третього року життя»

1.	Спостереження в довкіллі (діяльність людини, природа)
	Цільові прогулянки
	Дидактичні ігри
	Заняття з картинкою
	Бесіди-розповідання
	Ознайомлення з художньою літературою: читання художніх творів
	Показ лялькового і тіньового театрів
	Показ діафільмів
	Настільні дидактичні ігри
10.	Показ інсценівок
11.	Спеціальні заняття на свіжому повітрі
12.	Ігри в оповідання
13.	Заняття з сенсорного виховання з дидактичним матеріалом

• Зазначте специфіку занять з розвитку мовлення (3-й рік життя). Як доцільно планувати програмовий матеріал на ці заняття?

• Які завдання з розвитку мовлення дітей 3-го року життя реалізуються на заняттях?

• Обґрунтуйте необхідність комплексного застосування методичних прийомів на заняттях з розвитку мовлення.

Дата добавления: 2016-01-04; просмотров: 17; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями: