Тема 3. Педагогические технологии знаково-контекстного обучения
Принципы контекстного обучения: принцип динамического моделирования в обучении содержания, форм и условий осваиваемой профессиональной деятельности; принцип личностного включения в процесс обучения; принцип проблемности; принцип адекватности форм организации обучения целям и содержанию профессиональной деятельности; принцип ведущей роли совместной деятельности; принцип дидактически обоснованного сочетания новых и традиционных форм и методов обучения; принцип открытости системы форм и методов, конституирующих обучающие технологии; принцип единства обучения и воспитания личности профессионала. Базовые модели контекстного обучения: семиотическая, имитационная, социальная. Основные формы учебной деятельности: учебная деятельность академического типа; квазипрофессиональная деятельность; учебно-профессиональная деятельность. Промежуточные формы контекстного обучения. Переход от учения к труду в контекстном обучении. Сравнительный анализ содержательного наполнения структурных компонентов учебной и профессиональной деятельности. Требования к содержанию контекстного обучения. Реализация педагогических технологий контекстного типа в обучении психологии. Функции различных видов лекций в профессиональной подготовке психологов. Роль деловой игры в организации квазипрофессиональной деятельности. Особенности тематики дипломных работ в педагогических технологиях контекстного типа.
|
|
|
Вопросы и задания для самостоятельной работы:
1. Представьте в схематическом виде педагогическую технологию контекстного типа.
2. В какой из основных форм учебной деятельности моделируются фрагменты профессиональной деятельности?
3. Какова роль деловой игры в организации квазипрофессиональной деятельности в обучении психологии?
4. Как трансформируется единица анализа деятельности студента в базовых формах организации учебной деятельности?
5. В чем заключается принцип динамического моделирования в обучении содержания, форм и условий осваиваемой профессиональной деятельности?
6. В чем особенности проблематики исследований в русле выполнения дипломных работ в педагогических технологиях контекстного типа?
7. Приведите примеры промежуточных форм контекстного обучения.
8. Каковы требования к содержанию контекстного обучения?
9. Что означает принцип открытости системы форм и методов контекстного обучения?
10. Почему ни одна форма или метод обучения в отдельности не может гарантировать достижение целей образования?
11. Каковы возможности развития мотивации в педагогических технологиях контекстного обучения?
12. Каковы требования к преподавателю психологии, реализующему педагогические технологии контекстного типа?
Дата добавления: 2016-01-04; просмотров: 12; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!