Особливості проведення занять з логоритміки
Структура заняття: сучасна модель логоритмічного заняття передбачає заняття в 3 частини: вступна, основна, заключна. Підготовча частина – 5 хв. – підготовка організму дитини до основного мовно - рухового навантаження і включає в себе такі види вправ: ходьба різними видами: маршова, на носочках, на п’ятках, танцювальна, хороводна – настроює дітей на робочий лад і до проведення занять; рухові вправи хо допомагають розвивати у дитини вміння рухатись у характеріі темпі музики; муз – ритм впр для розвитку слухової і мов уваги і вмінь переключатися; регулюваня м’язового тонусу(розслаблення і навпаки)ІІ Основна частина – впр – 20 хв. Складається з вправ які розривають рухові і мовні вміння: впр для розвитку мов. Дихання (діафрагмального), Впр 3 в 1 (Дихання – Артикуляція – Голос); вправи на розвиток голосу з викор голосних; впр на розвиток координації рухів з мовленням; співи; слухання музики; впр на розвиток тонкої і мімічної моторики; впр на розвиток дрібної моторики; гра на розвиток творчої уяви. ІІІ Заключна частина – 5 хв. Мета – релаксація – заспокоєння дітей, приведення дітей в попередній стан.
Заняття з логоритміки проходять 1 раз в тиждень з тривалістю від 30 до 40 хв в залежності від віку дитини. Для заняття потрібні спеціальні приміщення і обов’язково присутність логопеда, музикотерапевта і вихователя логопедичної групи. Кабінет має бути зволожений, приміщення провітрене, діти мають бути у пересувному.
|
|
|
Типи логоритмічних занять. При проведенні фронтальних занять краще застосовувати комплексні методики – вони більш результативні їхнє завдання підвищення розумової і мовленнєвої активності дітей; створення творчої атмосфери. Логоритмічні заняття є 2 типів. На занятті 1 типу викор впр з релаксацією, ігри для розвитку дрібної моторики, артикуляційної і загальної моторики, голосові впр, впр на розвиток процесів пізнання, зорове і просторове уявлення. 2 типу спрям на правильний і чіткий наголос звуків оволодіння звукоскладового наголосу та синтезу.
39. Мовленнєво-руховівправи без музичного супроводу на заняттях з логопедичної ритміки.
Мовленнєво-рухові ігри та вправи – допомагають розвивати дитині координаційно-регулюючі функції мовлення та руху. Так, зокрема на кожному занятті використовується дихально-артикуляційний тренінг, що є основою формування мовленнєвого дихання та артикуляційної бази звуків.
У справах розвитку дитини, такі логопедичні завдання в ігровій формі можна використовувати при проведенні ранкової зарядки чи фізкультхвилинки під час занять (логопедичних, предметних, тематичних та ін.), з промовлянням віршованих рядків як з рухами, так і без них. Рухи не повинні бути механічними. Віршований логопедичний матеріал для проведення заняття в ігровій формі повинен мати:
|
|
|
● різну корекційну направленість: для нормалізації темпу і ритму дітей, які заїкаються; для розвитку словника у дітей із загальним недорозвитком мови; для автоматизації звуковимови у дітей з дизартрією і т.д.;
● відповідний динамічний розмір, щоби можна було співвіднести рухи руками, ногами, тулубом з ритмом мови;
● середню довжину рядка, так як для довгого рядка важко підібрати відповідні рухи;
● перевагу дієслівної лексики, для того, щоб продемонструвати рухи;
● сюжетну лінію або діючу особу, щоб виключити механічний рух і виховувати логічний зв'язок між текстом і рухом;
● крім того, вірші потрібно підбирати, враховуючи вік, мовні і рухові можливості дітей.
Не всі логопедичні мовні вправи та ігри можна виконувати рухаючись і одночасно промовляючи вірші. Це може викликати порушення дитячого дихання. Тому у справах розвитку краще розділити дітей на дві групи: одна виконує рухи, інша промовляє текст. Отже логопеди з логопедичної онлайн служби зауважують. Можуть бути вправи з одночасним виконанням дій і вправи з роздільним виконанням мовного тексту і дій (одна дитина говорить, інша виконує).
Дата добавления: 2016-01-03; просмотров: 26; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!