Технология свободного труда С. Френе
Френе Селестен (1896-1966) - виднейший французский педагог и мыслитель, сельский учитель из местечка Ване. Включившись в начале XX века в движение за новое воспитание, он создал и до конца жизни руководил экспериментальной сельской начальной школой, где и реализовал свою альтернативную технологию.
Классификационные параметры технологии
По уровню применения: общепедагогическая.
По основному фактору развития: биогенная + социогенная.
По концепции усвоения: ассоциативно-рефлекторная.
По ориентации на личностные структуры: СУД + ЗУН + СДП.
По характеру содержания: воспитывающая + обучающая, светская, гуманистическая, общеобразовательная.
По типу управления познавательной деятельностью: система малых групп.
По организационным формам: альтернативная.
По подходу к ребенку: антропоцентрическая.
По преобладающему методу: проблемная, саморазвивающая.
По направлению модернизации: альтернативная.
По категории обучаемых: массовая.
Целевые ориентации
Всестороннее воспитание.
Концептуальные положения
С.Френе воплотил самые прогрессивные педагогические идеи на практике, применив самые эффективные методы, которыми и сегодня пользуются многие педагоги. Организация рабочих уголков для свободного труда детей (мастерские), метод проектов, планирование, «свободные тексты», естественный метод обучения языку и счету – составляющие технологии дошкольного воспитания С.Френе. Однако, эти методические приемы в современной дошкольной практике используют в отрыве от целостной педагогической системы С.Френе. Главной чертой педагогических открытий педагогов-новаторов является системность, но при воспроизведении, как часто и бывает, она распадается на набор неплохих дидактических средств. Результаты опроса педагогов дошкольных учреждений Гродненщины показывают, что многие методические приемы технологии С.Френе сегодня с успехом применяются в дошкольной практике, однако они с удивлением обнаруживают, что эти «изобретения» принадлежат авторству С.Френе. Основными методами нашего исследования являются: метод теоретического анализа официальных государственных источников в области образования и воспитания, учебной документации, а также наиболее известных работ зарубежных и отечественных авторов, освещающих развитие системы школьного образования; компаративные методы, обеспечивающие сравнительный анализ многообразия различных направлений развития школьного образования во Франции. метод исторического и логического анализа, требующий научного, конкретно-исторического подхода к изучаемым явлениям; сравнительно-исторический метод при изучении трудов зарубежных и отечественных ученых, документальных, литературных и научных данных для определения основных факторов, повлиявших на становление и развитие педагогических взглядов С. Френе; биографический, позволяющий выявить теоретические позиции и взгляды С. Френе.
|
|
|
Дата добавления: 2015-12-17; просмотров: 130; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!