Метод эксперимента в исследование.

Эксперемент-научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в очно учитываемых условиях, активное вмешательство в предмет исследования с заранее заданами целями. Необходимость спользования экспеемента взникает когда задачи сследования требует создание ситуации, которые не могут возникнуть в ходе событий или же их придеться долг джать.Наиболее часто используемый вид эксперимента лаборатаорный. Лабораторный эксперемнт протекает в специально орг-ных условиях по инструкции. Он может быть с использованием тсотак и без них. В естественном психолого-педагогическом эксперементе сохраняется содержание обычно деятельности человека, но создается условия. При которых будут проявляться изучаемые явления. В психолого-педагогическом исследовании в основном применяется естественный эксперемнт. Эксперемнтальная частро строиться не отходя от основной прблемы, цели, общих задач, гипотезы. Гипотеза- предположение, научное суждение для проверки которого требуется везкие основание научно-теоретические и практического характера. В эксперементе выделяются 3 этапа: констатирубщий, формирующий и контрольный. Кончтатирующий, на начальном этапе. Констатирует факты наличия причино-следственных связей, зависимости между явлений.Результаты служат как начало точки отсчета, материалом для описания ситуации как сложившиеся и повторяющегося или основной как для исследования внутрених механзмовстановления свойств лчности, каеств педагогической деятельности. Формирующий -развития педагогического явления или процесса, в котрых целенаправлено формируются определенные качества, свойства.Иследватель применяет специальную меру для результативности учебной, трудовой и др. деятельности. Направлен на изучение динамики развития исследуемых свойств в активного воздействия на условия выполнения деятельности. Контрольный проводиться с целью принятия окончательного решения об эффективности ыдвинутой гипотезы. Структура психолого-педагогического экспересента включает формулировку гопотезы, целей и задач, место и время проведения эксперемента, количство участников и их характеристику, подготовку участников к эксперементу, описание материалов, используемыых для эксперемента; описание методов проведения исследования, описание методик обработки материалов. При проведении психолого педаггического экспеемента организуется как минимум 2 группы, контрольная и эксперементальная. Ссравнение результатов при равных общих условиях осуществляемой педагогической деятельности помогает делать вывод эффективности и неэффективности экспримента. Достоинства: изучаемые явленя, организуются, корректируются в процессе их реализации;обеспечивает высокую точность и доказательность данных; есть возможность повторного экспереемента в аналогичных условиях; присутствуе активное вмешательство экспериментатора; меньшие затраты времени. Недостатки: испытуемые знают о том, что они объект исследования, что влияет на поведение; на результаты эксперемнта влияет личность самого эксперементатора. Экспериментальный метод всегда пождкрепляется другими.

Мы поможем в написании ваших работ!