Мировые тенденции развития высшего образования



Главной задачей образованияв XXI веке является применение новых информационных технологий в распространении знаний. Эти технологии позволяют делокализовать систему распространения знаний при помощи технологии дистанционного образования, благодаря которой качественное образование становится доступным для каждого жителя Земли, независимо от места его проживания. Такое образование наиболее демократично, оно может быть адаптировано к уровню знаний и запросов отдельного обучающегося. В этой связи многие страны обращаются к идее непрерывного дистанционного обучения, в рамках которой базовое образование рассматривается лишь как подготовка к профессиональной карьере, которую человек делает всю жизнь. В условиях интенсификации научного знания, составляющего основу глобальной экономики, обучение на протяжении всей жизни должно стать приоритетным.

Направление реформирования системы высшего образования в РБ.

Высшее образование – уровень основного образования, достигаемый на основе общего среднего образования, или профессионально-технического образования с общим средним образованием, или среднего специального образования в ходе последовательного и целенаправленного процесса обучения и воспитания, обеспечивающего подготовку квалифицированных специалистов, развитие способностей и интеллектуально-творческого потенциала личности, и завершающийся итоговой аттестацией, по результатам которой присваиваются соответствующая квалификация, а также степень магистра в случаях, предусмотренных законом.

Стратегическими целями реформирования системы высшего образования в РБ выступают:

a). повышение качества высшего образования в условиях его массовости;

b). формирование проф. мобильности специалистов, способствующей адаптации выпускников ВУЗа к постоянно изменяющимся условиям проф. Деят-ти;

c.) воспитание духовно, интеллектуально и физически развитой личности, способной активно участвовать в экономической и соц.-культ. жизни общества.

 

Развитие личности как педагогическая проблема. Сущность понятий «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность».

Развитие –целенаправленный процесс количественного и качественного изменения и преобразования личности, ведущие к повышению уровня ее развитости.

Основные составляющие развития:

1) духовное развитие – осмысление человеком своего места в обществе, появление ответственности перед людьми и обществом, стремление к нравственному самосовершенствованию

2) социальное развитие – вхождение человека в экономические, производственные, правовые, идеологические общественные отношения

3) психическое развитие – усложнение психических процессов и психических образований

4) физиологическое образование – изменение функций организма человека в области сердечно-сосудистой, нервной системы, пищеварительной, деторождения и т.д.

5) физическое развитие – изменение веса, роста, пропорций человека

Движущей силой развития личности является борьба противоречий между потребностями человека и возможностью их удовлетворения.

Теории развития личности:

1) реформистская – личность человека формируется по заранее определенной программе. Качества и свойства личности развиваются сами по себе, а воспитание и социальные условия только способствуют этому

2) теологическая – внутренняя программа развития личности связана с божественным назначением человека

3) этзистенциалистическая (крайний индивидуализм) – общество отрицательно влияет на развитие личности, и только в отрыве от него человек достигает совершенства, т.е. он сам и природа определяют развитие личности

4) биологизаторская – развитие индивида начиная с зародыша повторяет все остальные стадии, которые прошел человеческий вид в процессе развития

5) самопроизвольное развитие – человек развивается опираясь на наследственные факторы

6) психоаналитическая – либидо определяет развитие человека.

 

 

16.Факторы развития личности:

1)внутренние:

• наследственность – врожденные и унаследованные от родителей психофизиологические особенности и свойства человека

• активность – ее собственные деятельность, чувства, воля, интересы, которые формируются под влиянием внешних факторов и сами становятся источниками развития

2) внешние:

• среда – окружающая реальная действительность, в условии которой происходит развитие человека

• воспитание – деятельность по развитию и формированию личности.

 

17.Обучение как целенаправленный процесс развития личности.

Обучение– взаимодействие между учащимися и обучающимися, это способ осуществления педагогического процесса по развитию личности через организованное усвоение обучающимся знаний, способов, действий.

Современная отечественная педагогика стоит на точке зрения взаимосвязи обучения и развития личности, т.е. вне обучения не может быть полноценного развития «Я». Обучение стимулирует, ведет за собой развитие, опирается на него.

Основные характеристики учебной деятельности:

1) она специально направлена на овладение учебным материалом и решение задач

2) в ней осваиваются общие способы действия и научные понятия

3)общие способы действия предшествуют решению задач

4)учебная деятельность ведет к изменению в самом человеке

5)происходят изменения поведения и психических свойств обучающегося, которые зависят от результатов своих собственных действий.


Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 337; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ