НРАВСТВЕННО-ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТИ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Тиунчик И.А.,
студентка 2 курса УО «БНТУ», г. Минск, Республика Беларусь
Научный руководитель – Лопатик Т.А., доктор пед. наук, профессор
Нравственно-правовое воспитание в целом осуществляется в процессе обучения: через содержание преподаваемых предметов, способы взаимодействия педагога и обучаемых, стиль их взаимоотношений; в процессе специально организованного просвещения (занятия по этике, беседы с учащимися на этические темы и т.д.); при формировании нравственного опыта в коллективной жизни; при воспитании нравственных привычек и формировании нравственных чувств.
Целью данной работы было изучение проблемы нравственно-правового воспитания личности в образовательном процессе. Нами были использованы следующие методы: изучение научно-методической литературы, анкетирование, анализ полученных данных.
Основная задача нравственного воспитания - формирование знаний, умений и навыков в области социальной этики, воспитание уважения к личности, забота в первую очередь о родных и близких людях, восстановление и упрочение семейных и национальных традиций.
Нравственное воспитание представляет собой сознательно организуемый процесс, включения воспитуемых в разнообразные виды учебной и внеклассной деятельности, формирования положительных моральных отношений к этой деятельности и выработки на этой основе соответствующих личностно-этических свойств и качеств.[2]
|
|
|
Особое значение имеет формирование у студентов нравственных привычек. В отличие от автоматизированных навыков привычка включает в себя потребность производить усвоенные действия (держать слово, быть точным и т.д.) и пользоваться усвоенными способами поведения. Множество нравственных привычек лежит в основе трудолюбия, дисциплинированности, коллективизма и других нравственных качеств. Условно их можно разделить на простые и сложные. Под простыми подразумевают те поступки и действия, в основе которых, лежат элементарные правила общежития: вежливость, доброжелательность, готовность пропустить вперед старшего, уступить место тому, кто в этом нуждается, и т. д. К сложным нравственным привычкам относится потребность к добросовестному выполнению гражданских, трудовых, семейных обязанностей.
Нравственным нужно считать такого человека, для которого нормы, правила и требования морали выступают как его собственные взгляды и убеждения, как глубоко осмысленные и привычные формы поведения. [2]
Построение правового государства немыслимо без воспитания у подрастающего поколения гражданских качеств личности. Поэтому воспитание правосознания у школьников становится одной из задач образовательного учреждения и воспитателей.
|
|
|
Право представляет собой совокупность норм и правил поведения людей, выраженных в законах, постановлениях государственных органов и регулирующих взаимоотношения людей юридическими лицами и гражданами конкретного государства. Правовое воспитание в совокупности с нормами нравственного поведения формирует социальную зрелость обучаемых. Средствами повышения правовой культуры граждан являются пропаганда права, развитие у граждан юридических знаний, практическое укрепление законности. Большое воспитательное значение, воздействие на граждан, особенно молодёжь, оказывает пример руководителей, в том числе должностных лиц государственного аппарата, в неукоснительном соблюдении законов, в борьбе с преступностью. Правовая культура – необходимое условие сознательного осуществления гражданином своего долга перед обществом и государством.
Для выявления особенностей гражданско-правового самосознания учащихся, их морально-этической позиции, было проведено исследование на базе университета БНТУ г. Минска, в котором приняли участие 30 студентов, которым было предложено ответить на вопросы анкеты «Ценностные ориентации молодежи».
Результаты анкетирования показали, что 85% студентов понимают природу закона и гражданственности; принимают и понимают закон, и при этом не допускают нарушения нравственных норм и принципов.
Литература:
1. Бойкова, А.Д. Правовая культура и вопросы правового воспитания / А.Д. Бойкова. – М.,: Знание, 1973.
2. Харламов, И.Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов. – Мн.: Университетское, 2002. – 560 с. - c. 309
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 441; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!