Образовательная область «Труд». К концу года в результате освоения программы дети подготовительной группы способны:
К концу года в результате освоения программы дети подготовительной группы способны:
· содержать в чистоте своё тело, одежду;
· организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы;
· осуществлять простые виды трудовой деятельности в природе, по уходу за животными, растениями, на участке и в группе в соответствии с сезоном;
· ухаживать за своими вещами (ставить на место обувь, мыть, протирать и чистить её по мере загрязнения, своевременно сушить мокрые вещи);
· уметь выстраивать свою деятельность: ставить цель и удерживать ее во время работы, определять пути достижения задуманного, контролировать процесс деятельности, получать качественный результат.
В процессе освоения программы дети получат возможность научиться:
· уметь самостоятельно наводить порядок в группе и на участке детского сада (очищать от мусора, листвы и снега, украшать к праздникам);
· планировать трудовую деятельность и распределять обязанности между одногруппниками;
· расширять представления о труде взрослых, специфике профессий, связанных с местными условиями, с профессией и местом работы родителей;
· беречь результаты труда взрослых и сверстников, поддерживать порядок в группе и на участке детского сада.
Образовательная область «Познание»
К концу года в результате освоения блока «Ребенок и предметное окружение»дети подготовительной группы способны:
|
|
|
· владеть способами познания (анализ, сравнение, классификация, сериация, суждение, обобщение, выводы);
· классифицировать предметы по внешним и внутренним признакам (цвету, красочности, привлекательности, обыденности и необычности, форме, размеру, скорости передвижения);
· пытаться самостоятельно найти ответы на некоторые возникающие вопросы путем экспериментирования, проявлять творчество, высказывать догадки, выдвигать гипотезы, проверять экспериментально; обсуждать результаты, делать умозаключения;
· применять опыт использования специальными приборами, материалами (весы, градусник, лупа, линейка и т.п.) в процессе практического познания, экспериментирования;
· включаться в игры с использованием символов, знаков;
· выступать с сообщениями об истории предметов, событий мини-музея
· создавать макет знакомого помещения в уменьшенном масштабе, используя разнообразный подсобный материал;.
· работать с металлическим конструктором;
· создает постройку, конструкцию по заданному чертежу, комментируя последовательность действий.
В процессе освоения блока «Ребенок и предметное окружение»дети подготовительной группыполучают возможность научиться:
|
|
|
· объяснять смысл способов познания для собственного развития (удовлетворение любознательности, познавательных интересов, потребностей, мотивов);
· описывать многообразие свойств, явлений, взаимосвязей наблюдаемого и познаваемого окружающего мира;
· придумывать свои знаки и символы и самостоятельно использовать в играх;
· рассматривать предметы в системе их функциональных связей с другими объектами;
· проводить под руководством взрослого (воспитателя, родителя) исследования о предметах, обобщать результаты, сообщать о них сверстникам;
· видеть конструкцию предмета и анализировать ее с учетом практического назначения.
К концу года в результате освоения блока «Ребенок в мире живой и неживой природы»дети подготовительной группы способны:
планировать ход наблюдения, самостоятельно формулировать выводы;
классифицировать объекты и явления по существенным основаниям;
сравнивать понятия;
составлять творческие рассказы и сказки на природоведческие темы, используя речь-доказательство;
проявлять творческие находки в продуктивной деятельности;
участвовать со взрослыми в доступных способах природоохранной деятельности;
проявлять эстетические переживания в процессе общения с природой.
|
|
|
В процессе освоения блока «Ребенок в мире живой и неживой природы»дети подготовительной группы имеют возможность научиться:
· выделять противоречия в суждениях, использовать разные способы проверки предположений;
· моделировать частные и общие связи (взаимозависимости в природе);
· применять самостоятельно знания о природе при анализе новых ситуаций ( в самостоятельных проектах и исследованиях).
К концу седьмого года жизни в результате освоения блока «Развитие элементарных математических представлений» дети способны:
· объединять самостоятельно различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части;
· находить части целого множества и целое по известным частям;
· считать до 10 и дальше (количественный и порядковый счет в пределах 20);
· называть числа в прямом и обратном порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда;
· соотносить цифру и количество предметов;
· составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуясь цифрами и арифметическими знаками (+,-, =);
· различать величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предметов) и способы их измерения;
|
|
|
· делить предметы на несколько равных частей, сравнивает целый предмет и его часть;
· различать и называть: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники (треугольники, четырехугольники, пятиугольники), шар, куб; проводить их сравнение;
· выполнять практические работы с моделями правильных треугольников, четырехугольников, пятиугольников, шестиугольников
· ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости;
· определять временные отношения (день-неделя-месяц), время по часам с точностью до 1 часа;
· знать состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших;
· получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду;
· знать название текущего месяца года, последовательность всех дней недели, времен года.
В процессе освоения блока «Развитие элементарных математических представлений» дети подготовительной группы имеют возможность научиться:
· классифицировать предметы по двум-четырем признакам одновременно;
· выявлять связи и зависимости между величиной, количеством и внешними свойствами, производить их речевое выражение;
· группировать цифры по схожести и по различию их структуры; рассказать про цифры, их структуру: на что похожи, из чего состоят, что обозначает цифра и т.п.;
· использовать знаки адекватно поставленной задаче;
· объединять все предметы, которые можно использовать для измерения, в понятие «мерка»;
· активно включаться в процесс экспериментирования;
· читать простую схему, способ и последовательность выполнения действий.
· распознавать плоскостные фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам.
· моделировать плоскостные геометрические фигуры; конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур по собственному замыслу;
· узнать как можно изготовить модели призм, цилиндра, конуса, пирамид из «разверток».
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 452; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!