Нормы профессиональной этики для разработчиков и пользователей психодиагностических методик
(Приводится по: Нормы профессиональной этики для разработчиков и пользователей психодиагностических методик. Стандартные тре- бования к психологическим тестам. — 2-е изд. — Ярославль: НПЦ
«Психодиагностика», 1998. — 39 с.)
При разработке данных «Норм...» были использованы сле- дующие источники: А. Анастази. Психологическое тес-тирование. В 2-х кн. — М., Педагогика, 1982. — Кн.1: Проект кодекса этиче- ских принципов психолога // Психологический журнал. — 1987.
— № 5; Профессиональный кодекс этики для психологов // Во- просы психологии. — 1990. — № 6; Этические принципы и пра- вила работы психолога // Практикум по экспериментальной и при- кладной психологии. - Л., 1990).
От составителей
Предлагаемые «Нормы...» разработаны в соответствии с ос- новными требованиями психологической профессиональной эти- ки, принятыми за рубежом, в странах с широкой и хорошо орга- низованной сетью психологических служб. Поскольку в нашей стране практическая психология является относительно молодой и пока недостаточно структурированной отраслью, она не имеет действующих органов и способов контроля за практикой отдель- ных психологов. Поэтому предлагаемые «Нормы...» не носят ха- рактера закона, обязательного для исполнения, их нарушение не может повлечь за собой каких-либо официальных санкций. Цель
«Норм....»— дать практикующим в России психологам четкие ориентиры в том, что касается этики проведения психодиагности- ческих обследований. В основе «Норм....» лежат общепризнанные права человека, и основным критерием и контролером их выпол- нения должна являться профессиональная честность и гуманность самих психологов.
|
|
|
Составители выражают надежду, что по мере продвижения нашего государства к правовому будут приняты законодательные и нормативные акты, охраняющие права человека при психологи- ческих обследованиях и регламентирующие работу прикладных психологов, и настоящие «Нормы...» рассматриваются как первый шаг в продвижении к этой цели.
Введение
Целью данных «Норм...» является изложение профес- сиональных и этических требований к лицам, по роду своей дея- тельности связанным с разработкой и применением психодиагно- стических методик.
Как любой научный инструмент, психодиагностические тес- ты, чтобы быть эффективными, должны правильно использовать- ся.
Неверным представлением о природе и. цели тестов, а также не- правильной интерпретацией результатов теста объясняются мно- гие из распространенных критических замечаний в адрес психо- логических тестов. В руках недобросовестного или неквалифици- рованного пользователя тесты могут принести серьезный вред. Поэтому две основные причины необходимости контроля за ис- пользованием психодиагностических тестов таковы:
|
|
|
а) предотвратить всеобщую доступность содержания тес- та), которая делает его невалидным;
б) гарантировать использование тестов только ква- лифицированными специалистами. Для того чтобы пре- дотвратить неправильное употребление психологиче- ских тестов, возникает необходимость к соблюдению ря- да требований как к разработке и проведению самих тес- тов, так и к использованию их результатов.
Общие этические принципы психодиагностического обследования
Психолог, запрашивающий у человека в ходе обследования сведения о его личности или допускающий, чтобы ему доверили эту информацию, делает это только после того, как обследуемый полностью осознал цели обследования, а также цели и способы использования этой информации.
Комментарий. Для эффективности обследования может быть необходимо скрывать от испытуемого истинную цель тестирова- ния и специфику интерпретации его ответов, тем не менее лич- ность не должна подвергаться какому-то бы ни было тестирова- нию обманным путем.
Любой человек имеет право отказаться от участия в пси- хологическом обследовании или в эксперименте и тем самым ог- радить себя от нежелательного вмешательства в свой внутренний мир.
|
|
|
Когда обследование проводится в интересах какого-либо учреждения, обследуемый должен быть полностью информиро- ван относительно использования получаемых результатов. Жела- тельно также объяснить, что адекватная оценка его личности бу- дет выгодна самому испытуемому.
Результаты обследования, проведенного по личной просьбе и в интересах обследуемого, не могут быть
предоставлены какому-либо учреждению, если испытуемый не дает на это согласия.
Если обследование проводится в интересах личности и по инициативе организации (школы, предприятия, вуза, суда и т. п.), то для использования полученных результатов в рамках орга- низации дополнительного согласия не требуется. Для передачи дополнительной информации за пределы организации необходи- мо согласие обследуемого.
Если в силу необходимости защиты интересов общества или прав граждан результаты психодиагностического обследова- ния должны быть сообщены другому лицу или в официальный орган, обследуемый должен быть поставлен об этом в извест- ность.
Обязательство хранить профессиональную тайну теряет силу, если положение закона обязывает психолога сообщить о полученной информации.
|
|
|
1.4. При тестировании детей до 16 лет в области учебных дос- тижений, навыков и умений достаточным является согласие школьного или педагогического совета; в случае же оценки лич- ности необходимо индивидуальное согласие ребенка и его родите- лей. По просьбе родителей им должны быть сообщены результаты тестирования ребенка с соблюдением правил, указанных в пунктах
1.6 и 1.7. Относительно передачи сведений другим людям соблю- даются требования пункта 1.3 (всех его подпунктов). Представи- телями ребенка в данном случае являются его родители. При пси- ходиагностическом обследовании подростка 16 лет и старше тре- буется только его согласие.
7.4. Во избежание неправильного обращения с тестовыми дан- ными необходимо, чтобы доступ к ним подлежал строгому кон- тролю.
Комментарий. Целесообразно выработать точные критерии для сохранения, уничтожения и доступности сведений об инди- виде.
1.6. При сообщении результатов тестирования необходимо учитывать особенности того человека, которому они предназначаются.
Комментарий. Например, при сообщении тестовых ре- зультатов школьнику следует помнить, что эмоциональная прича- стность родителей или учителей к жизни ребенка может препят- ствовать разумному пониманию фактической информации.
/. 7. Индивиду не должны сообщаться результаты его обследо- вания без их интерпретации специалистом. Иногда необходим также соответствующий комментарий специалиста.
Комментарий. Даже если тест тщательно проведен и верно интерпретирован, сообщение тестовых результатов индивиду без возможности обсудить их более подробно может ему повредить. Например, школьник может быть очень озадачен, узнав, что он плохо выполнил тест способности к обучению; серьезные нару- шения в развитии личности могут быть усугублены, если больному сообщить результаты его тестирования.
Помимо общих принципов, используемых в работе с психоди- агностическими тестами, имеется ряд требований к лицам, свя- занным в своей профессиональной деятельности с разработкой и применением тестов. Это могут быть лица трех категорий:
а) психолог-психометрист, занимающийся разработкой и адаптацией психодиагностических методик;
б) психолог-пользователь, использующий в своей работе психодиагностические методики;
в) специалист-непсихолог, работающий в смежных с психо- логией областях (учитель, врач, социолог, экономист и др.) и применяющий в своей работе отдельные психоди- агностические методики.
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 616; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!