Информационно-справочная база
Учебный процесс в ИОС вуза сопровождается развитым информационно-справочным обеспечением, которое включает в себя следующие разделы:
- физико-математический справочник;
- стандарты;
- термины и определения по дисциплинам специальности;
- глоссарий: русский глоссарий; англо-русский словарь; глоссарий аббревиатур с расшифровкой на языке оригинала и с переводом;
- буквенные обозначения физических величин согласно требованиям ГОСТов, физические постоянные и др.;
- материалы: марки, свойства, стандарты;
- фирмы, продукция которых может служить примером технических решений, изучаемых в лекционных курсах: наименование, почтовый адрес, E-mail, URL, характеристика продукции;
- оборудование, используемое в изучаемых технологических процессах: название оборудования, назначение оборудования, краткая характеристика, фирма – изготовитель, ее электронные адреса, в том числе URL;
- библиотека рекомендуемой литературы (книги статьи; каталоги, методическая литература) либо в полнотекстовом варианте, либо в виде библиографических данных;
- персоналии: исторические личности в развитии науки и техники;
- законы Российской Федерации, необходимые для изучения дисциплин специальности.
Наличие развитой информационно-справочной базы (ИСБ) существенно сокращает затраты времени при изучении соответствующих вопросов на поиск дополнительной и справочной литературы, позволяет оперативно через систему связей обратиться к необходимому разделу базы. При построении учебных курсов за счет информационно-справочной базы удается устранить повторы, например при изложении методов решения уравнений, которые встречаются в ряде курсов. Если эти методы одинаковы, то при этом достаточно каждый раз обратиться к каноническому изложению, представленному в физико-математическом справочнике в составе ИСБ. Кроме этого, наличие ИСБ позволяет высвободить часть времени лекционного курса, которое затрачивалось на изложения справочных данных, иллюстрирующих изучаемый материал. Это особенно важно для дисциплин конструкторско-технологического цикла, в которых велика практическая направленность и необходимы примеры технических решений и технологического оборудования. Совокупность отмеченных сведений сосредоточена в разделах ИСБ: материалы, фирмы, оборудование, стандарты.
|
|
|
Важнейшим вопросом технически грамотного представления материалов является вопрос терминологии и стандартизованного применения буквенных обозначений физических величин. Несмотря на то, что существует значительное число соответствующих стандартов, не секрет, что многие преподаватели пользуются произвольными обозначениями, не всегда придерживаются терминологических стандартов. Наличие в ИСБ таких разделов, как «Стандарты», «Термины и определения», «Глоссарий» позволяет поддерживать в пределах информационно-образовательной среды единую стандартизованную терминологию и использовать одинаковые обозначения для одной и той же физической величины, в каком бы курсе она не встречалась.
|
|
|
Визуализация и интерактивная поддержка учебного процесса
Современные инструментальные средства, открывают широкие перспективы для визуализации и интерактивности учебного процесса. Применение графических объектов в учебных компьютерных системах позволяет не только увеличить скорость передачи информации обучаемому и повысить уровень ее понимания, но и способствует развитию таких важных для специалиста любой отрасли качеств, как интуиция, профессиональное чутье, образное мышление. Визуализацию в концепции информационно-образовательной среды следует понимать не только как насыщенность учебных материалов высококачественными цветными иллюстрациями (что само по себе очень полезно), но и как использование анимационных изображений, построенных на основе математических моделей изучаемого объекта или явления. В качестве примера можно привести анимационные изображения картины электромагнитного поля, построенной по его математической модели. К сожалению, печатное издание не может передать анимационный эффект, что определяет одно из достоинств ИОС, по сравнению с учебником.
|
|
|
Интерактивные программы, органично встроенные в тексто-графические документы лежат в основе построения виртуальных лабораторных работ. Возможность самостоятельно менять параметры процесса, управлять измерительными приборами, изменять характеристики материалов позволяет для учащегося создать некую виртуальную творческую лабораторию, где он может не только изучить определенный раздел, но и развить в себе навыки исследователя.
Тестирование
Одной из важнейших форм оценки качества подготовки специалиста является тестирование.
При составлении вопросов для тестирования необходимо придерживаться следующих правил:
- в вопросе должна быть ясно выражена только одна мысль;
- мысль, выраженная в вопросе, должна быть записана, с одной стороны сжато, а с другой полно;
- вопрос должен представлять важную часть пройденной темы;
|
|
|
- вопрос по трудности должен быть доступен студенту, а по содержанию – соответствовать критериям будущей профессиональной деятельности студента или потребностям обучения по другим дисциплинам;
- при формулировании вопросов и ответов к ним следует исключать намеки и подсказки к правильным ответам;
- задания в тесте следует располагать в порядке постепенного возрастания трудности, что способствует снижению эмоционального стресса в процессе тестирования;
- при тестировании следует предупреждать студента, ограниченное или неограниченное время дается для работы над тестом;
- следует предупредить студентов, что после каждого использования теста его структура пересматривается, поэтому нет смысла сохранять ключ ответов на будущее.
Тесты включают в себя вопросы, содержащиеся в программе дисциплины которые выносятся на контроль.
Наиболее распространенными являются следующие типы вопросов:
- с одним правильным ответом;
- с подбором ответов на соответствие, сравнение и противопоставление;
- с множественными ответами «верно – неверно»;
- основанные на определении причинной зависимости;
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 682; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!