Классификация информационных образовательных ресурсов
По методическому и дидактическому назначению
Одной из актуальных задач информатизации образования является проблема классификации образовательных электронных изданий, ресурсов и иных средств ИКТ. Подобная классификация может быть проведена на основе нескольких различных критериев. С одной стороны, по выполняемым функциям, ИОР можно отнести к традиционным учебным изданиям и соответственно, использовать принципы классификации, используемые для учебной книги. С другой стороны, они принадлежат к категории электронных изданий и к ним могут быть применены принципы классификации электронных изданий.
Прежде чем переходить к непосредственной классификации ИОР необходимо выделить основные параметры, характеризующие ИОР, которые в последствие могли бы лечь в основу критериев для классификации. При этом возможные значения подобных параметров требуют как можно более четкой и заранее фиксированной рубрикации. В качестве основных подобных параметров-критериев выделяются:
- тип электронного издания,
- предметная образовательная область,
- рекомендуемый уровень образования,
- рекомендуемый тип образовательного процесса,
- рекомендуемая форма образовательного процесса,
- специфика аудитории.
За основу подобных рубрикаций могут быть взяты существующие градации, принятые в системе образования, российских и зарубежных стандартах и рубрикаторах (ГРНТИ, ВАК, УДК и др.), практике опубликования информационных ресурсов в телекоммуникационных средах. Публикуемая далее рубрикация типов образовательных электронных изданий и ресурсов представляет собой объединение всех возможных образовательных информационных ресурсов, предусмотренных вышеуказанными стандартами и рубрикаторами.
|
|
|
Типы образовательных электронных изданий:
Электронные информационные продукты; База данных; Презентация (демонстрация); Электронный журнал; Электронная газета; Мультимедийная запись; Электронные представления бумажных изданий и информационных материалов; Сборник научных трудов, статей; Газетная/журнальная публикация; Инструкция; Стандарт; Пособие; Практическое пособие; Практическое руководство; Учебник; Учебное пособие; Хрестоматия; Учебно-методическое пособие; Учебная программа (курса, дисциплины); Учебный план (курса, дисциплины); Практикум; Библиографический справочник; Проспект; Каталог; Альбом, атлас; Художественное издание; Альманах; Антология; Реферативный сборник; Экспресс-информация; Методические указания; Сборник тестов; Образовательный стандарт; Конспект лекций; Рекламно-техническое описание; Отчет о УНИР; Реферат; Программные продукты; Автоматизированная система управления учебным заведением; Автоматизированная информационно-библиотечная система; Программные средства, обеспечивающие поддержку различных технологий обучения (доска объявлений, дистанционное консультирование и т.д.); Системное программное обеспечение; Прикладное программное обеспечение; Пакет прикладных программ; Инструментальные средства для создания электронных средств обучения; Инструментальные средства для создания электронных учебников и обучающих систем; Инструментальные средства для создания электронных задачников; Инструментальные средства для создания электронных тренажеров; Инструментальные средства для создания электронных систем контроля знаний и психофизиологического тестирования; Инструментальные средства для создания электронных лабораторных практикумов; Инструментальные средства для создания электронных учебных и восстановительных курсов.
|
|
|
Программно-информационные продукты:
- Электронный словарь
- Электронный справочник
- Электронная энциклопедия
- Информационно-поисковая система
- Информационно-решающая система
- Экспертная система
- Электронные средства обучения
|
|
|
Средства теоретической и технологической подготовки:
- Электронный учебник
- Электронная обучающая система
- Электронная система контроля знаний
Средства практической подготовки:
- Электронный задачник
- Электронный тренажер
Комплексные и вспомогательные средства:
- Электронный учебный курс
- Электронный восстановительный курс
- Электронный лабораторный практикум
- Развивающая компьютерная игра
- Средства психофизиологического тестирования
Информационные ресурсы сети Интернет:
- Виртуальная библиотека
- Поисковая система
- Интернет-каталог
- Сервис рассылки информации
- Интернет-трансляция
Универсальную классификацию предметных образовательных областей, фиксируемых для каждого образовательного электронного издания и ресурса, определить однозначно невозможно. Это связано, в первую очередь, с многовариативностью тематических направлений, охватываемых различными изданиями. На практике могут быть использованы несколько подходов к классификации предметных (образовательных) областей. Одной из наиболее общих, универсальных и распространенных с точки зрения практического использования классификаций предметных (образовательных) областей является классификация, построенная по тематическим направлениям общего среднего образования.
|
|
|
Классификации возможных типов и форм образовательного процесса, для которых могут разрабатываться образовательные электронные издания, применяемые в общем среднем образовании достаточно четко фиксированы. Выбор типа или формы образования для ИОР должен осуществляться в строгом соответствии с нижеследующей классификацией.
Типы образовательной деятельности:
- Очная
- Очно-заочная
- Заочная
Формы образовательной деятельности:
- Уроки-лекции
- Уроки-семинары
- Практические занятия
- Лабораторные занятия
- Учебная игра
- Учебная исследовательская работа школьников (УИР)
- Педагогическое измерение и контроль
- Самостоятельная учебная деятельность школьников
Следует отметить, что фиксация автором образовательного электронного издания или ресурса типа и формы образования носит рекомендательный характер, поскольку конкретные ИОР, разработанные для одного типа или формы могут быть достаточно эффективно использованы в учебном процессе, характеризуемом другим набором таких параметров.
Преимущества использования современных информационных технологий при разработке и использовании ИОР позволяют максимально адаптировать функционирование таких изданий или ресурсов не только к индивидуальным особенностям каждого участника образовательного процесса, но и к специфике целой аудитории школьников (или пользователей), что дает разработчикам ИОР дополнительные возможности по рубрикации и классификации. В связи с этим система параметров ИОР должна быть расширена с помощью одного из возможных значений типа аудитории:
- Школьники
- Абитуриенты,
- Администрация учебных заведений,
- Учителя,
- Родители.
Исходя из указанных выше возможных параметров-критериев, можно выстроить многоуровневую классификацию образовательных электронных изданий и ресурсов.
Применительно к системе обучения в целом, можно разделить образовательные электронные издания и ресурсы на:
- ОЭИ, предназначенные для использования в традиционной системе обучения в соответствии со стандартами и программами Министерства образования и науки РФ по данному учебному предмету (предметной области) общего среднего образования;
- ОЭИ, предназначенные для факультативной работы, углубления знаний по школьной дисциплине;
- ОЭИ - домашние репетиторы;
- ОЭИ, контролирующие и оценивающие результаты учебной деятельности школьников;
- ОЭИ справочного и энциклопедического характера.
Образовательные электронные издания и ресурсы, предназначенные для использования в традиционной системе обучения, могут включать все типы программных средств. При этом традиционная система обучения предоставляет широкие возможности для использования ОЭИ в самостоятельной работе учащихся. Образовательные электронные издания и ресурсы, предназначенные для факультативной работы и углублению знаний по предмету во многом схожи с ОЭИ, нацеленными на использование в традиционной системе обучения. Основное отличие заключается в содержании учебного материала, который может выходить за рамки стандартов и программ системы общего среднего образования.
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 2627; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!