Понятие информационно-образовательной среды

Внедрение достижений в области современных информационных и телекоммуникационных технологий в сферу образования привело к возникновению термина информационно-образовательная среда (ИОС), понимаемого, обычно, как совокупность компьютерных средств и способов их функционирования, используемых для реализации обучающей деятельности. В состав компьютерных средств входят аппаратные, программные и информационные компоненты, способы, использования которых регламентируются в методическом обеспечении образовательного процесса.

Анализ показывает, что возможные сферы применения информационно-образовательных сред не ограничивается образовательными учреждениями. Это крупные промышленные предприятия, военные и гражданские организации, ведущие самостоятельную подготовку и переподготовку кадров. Кроме того, в цивилизованных странах уже становится стандартом снабжать новые сложные машины и технологии компьютерными обучающими системами, облегчающими и ускоряющими процесс их освоения и внедрения. За рубежом разработку информационно-образовательных сред считают весьма дорогостоящим делом в силу его высокой наукоемкости и необходимости совместной работы высококвалифицированных специалистов: проектировщиков, психологов, преподавателей-предметников, компьютерных дизайнеров. Несмотря на это, многие крупные зарубежные фирмы финансируют проекты создания ИОС в учебных заведениях и ведут собственные разработки в этой области.

Формирование единой информационной образовательной среды за последние годы стало одной из определяющих тенденций развития современного образования. По­нятие информационной обучающей среды в наше время повсеместного распро­странения информационных технологий более естественно, чем ранее возникшее понятие обучающей среды (learning environment). Процесс управления и обеспечения современного образования также все в большей степени реализуется на базе ин­формационных и телекоммуникационных технологий.

Под информационной обучающей средойуниверситета понимается комплекс современных информационных образовательных ресурсов с необходимым методи­ческим, технологическим и техническим (в том числе телекоммуникационным) обеспечением, предназначенный для обучения. Очевидно, информационную обу­чающую среду можно рассматривать как фрагмент информационной образова­тельной среды,реализующей на современном уровне функции не только обучения, но и управления процессом образования и его качеством (от набора студентов и слушателей и маркетинга образовательных услуг до формирования и реализации образовательных программ). На наш взгляд, встречающееся представление ИОС в виде "программно-телекоммуникационной среды, обеспечивающей едиными тех­нологическими средствами ведение учебного процесса, его информационную под­держку и документирование в среде Интернет недостаточно полно, так как акцен­тирует внимание на технологической составляющей, оставляя без внимания содер­жательное и методическое наполнение образования, т. е. собственно образователь­ные ресурсы в информационном пространстве.

Основная цель единой информационно-образовательной среды университета состоит в обеспечении возможности удаленного интерактивного доступа (в авторизованном режиме, ориентированном на разные группы пользователей) ко всем образователь­ным ресурсам университета. При этом удаленный доступ подразумевает доступ­ность информации как для преподавателей и сотрудников, так и для студентов и слушателей, как в университете, так и за его пределами, в любое время, в режимах on- и off-line. Под образовательными ресурсами понимается учебная, методическая, справочная, нормативная, организационная и другая информация, необходимая для эффективной организации и прохождения всего образовательного процесса с гарантированным уровнем качества.

Формирование ИОС университета основывается на следующих принципах:

- интеграция в единую ИОС России, региона;

- интегрируемость в университетскую систему управления качеством образо­вания;

- децентрализация, открытость в смысле обеспечения максимальной возмож­ности для образовательных подразделений университета встраиваться в ИОС университета и самостоятельно формировать и поддерживать свои об­разовательные ресурсы;

- обеспечение системности и координации с целью соответствия определенным общеуниверситетским требованиям, экономии финансовых и материальных ресурсов;

- соответствие мировым тенденциям развития электронного обучения (е-learning) и управления обучением (learning management);

- распределенный характер ИОС с едиными средствами навигации, обеспечи­вающими пользователям университета возможность быстрого и удобного доступа ко всем образовательным ресурсам;

- соблюдение авторских прав.

ИОС университета формируется постепенно (в любом крупном российском уни­верситете информационные технологии являются необходимой составляющей учебного процесса в той или иной степени уже не один десяток лет). Построение ИОС в современном ее понимании требует выполнения целого ряда задач,основ­ными из которых являются следующие:

- разработка организационной структуры, обеспечивающей создание, поддержку и развитие ИОС;

- подготовка преподавателей и специалистов для работы в ИОС;

- техническое и технологическое обеспечение;

- разработка и поддержка информационных образовательных ресурсов;

- создание и поддержка образовательного портала университета;

- развитие научной и научно-методической работы в области современных ин­формационных и телекоммуникационных технологий и применение их в об­ласти образования;

- взаимодействие с образовательными организациями региона, России, мира и развитие инновационной и институциональной деятельности в указанной об­ласти.

 

Построение ИОС на основе современных информационных технологий привносит в учебный процесс новые возможности: сочетание высокой экономической эффективности и гибкости учебного процесса, широкое использование информационных ресурсов, существенное расширение возможностей традиционных форм обучения, а также возможность построения новых эффективных форм обучения.

Анализ структуры и состава, существующих информационно-образовательных сред мировых лидеров в области применения современных информационных технологий в образовательных системах, позволяет выделить следующие основные особенности их построения.

В основу построения этих информационно-образовательных сред положен принцип модульности, предполагающий представление отдельного курса как законченного модуля в узкой предметной области не связанного с другими курсами, справочными материалами и т.д. Такой подход к построению информационно-образовательных сред, по всей видимости, обусловлен дидактическими традициями западной системы образования, основанной на стандартизации не столько образовательной программы, но и всех ее составляющих и имеет свои достоинства и недостатки.

Достоинствами такого подхода являются:

- простота проектирования и построения информационно-образовательной среды, как совокупности дисциплин образовательной программы;

- сравнительно несложная организация учебного процесса;

- распределенность информационно-образовательной среды, трактуемая как возможность использования стандартизованных курсов, подготовленных разными образовательными организациями или авторами в образовательной программе.

К недостаткам такого подхода можно отнести:

- противоречивость между интегральностью системы знаний в рамках образовательной программы, заключающейся в междисциплинарных связях и базирующейся на дополнительных учебных материалах, детализирующих и углубляющих отдельные разделы дисциплины и попыткой представления ее в виде системы не взаимосвязанных модулей;

- субъективизм автора, присутствующий при подготовке курсов в плане использования терминологии, обозначений и пр.;

- необходимость поиска дополнительных источников информации для углубления знаний по дисциплине;

- отсутствие системности, целостности в восприятии учебного материала (большое количество модулей не способствует обобщениям);

- отсутствие логики причинно-следственных связей в образовательной программе.

- сложность адаптации в российскую образовательную систему, ориентированную на подготовку специалистов широкого профиля;

- разрыв между процессом обучения и традициями научных и научно-педагогических школ.

В то же время процесс обучения с использованием информационно-образовательных сред наследует и основные элементы модели традиционной системы образования, такие как лекции, практические занятия, лабораторные практикумы, контрольные задания и пр.

Анализ составляющих некоторой обобщенной существующей модели ИОС, позволяет выявить следующие особенности:

- отсутствие единого интерфейса между ИОС и обучающимся, что затрудняет использование ИОС в процессе обучения;

- отсутствие дифференцированной системы навигации в курсе, учитывающей различные способы передвижения при изучении курса, повторении материала, а также при подготовке к экзаменам;

- лабораторные практикумы носят демонстрационный характер, не требующий творческого участия обучающегося в процессе проведения экспериментов;

- отсутствие стратегии использования наукоемкого программного обеспечения:

- несмотря на декларируемое использование в процессе обучения метода проектов, являющегося аналогом курсового проектирования в традиционной образовательной системе, отсутствуют примеры его использования, даже на уровне постановки задач;

- хорошо продумана и доведена до стандарта система тестового контроля, однако примеры ее использования встречаются крайне редко и фрагментарно.

Это говорит от том, что методологические аспекты ИОС отстают от развития технических средств, поскольку в методическом плане ИОС интегрируют знания таких разнородных наук, как психология, педагогика, математика, кибернетика, информатика. Разработка ИОС для поддержки профессионального образования осложняется еще и необходимостью хорошо знать содержание предметной области и учитывать присущую ей специфику обучения. Именно отставание в разработке методологических проблем, «нетехнологичность» имеющихся моделей, методов и методик являются одними из основных причин разрыва между потенциальными и реальными возможностями фрагментов ИОС, разработанными на настоящий момент.

---

Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 1017; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!