Методологические принципы исследования детской психики. Этапы построения психологического исследования
ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ К ЭКЗАМЕНУ по ДЕТСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
Предмет и задачи детской психологии. Актуальные проблемы современной детской психологии
Детская психология – наука, изучающая факты и закономерности психического развития ребёнка: развития его деятельности, развития психических процессов и качеств и формирования его личности.
Предметом является: - количественные и качественные изменения в психике при переходе из одной возрастной группы в другую, - уникальное для каждого возраста сочетание психологических и поведенческих особенностей, - движущие силы, условия и законы психического развития человека.
Задачи: Изучение психического развития на каждом возрастном этапе, использование полученных знаний в воспитательно-образовательном процессе; использование теоретической основы в практике психологической службы.
Проблемы современной детской психологии.
1. Проблема влияния наследственности и среды на психику и поведение человека;
2. Проблема влияния стихийного и организованного обучения и воспитания на развитие детей (что больше влияет: семья, улица, школа?);
3. Проблема соотношения и выявления задатков и способностей;
4. Проблема соотношения интеллектуальных и личностных изменений в психическом развитии ребёнка.
Связь детской психологии с другими науками. Значение детской психологии в профессиональной подготовке педагога и психолога
|
|
|
Основой психологии, как и многих других наук, стала философия. Еще в 3 в. до н.э. Аристотель писал трактат «О душе». Философия играет заметную роль в психологических исследованиях, т.к. проблемы душевной жизни не могут разрабатываться вне решения мировоззренческих проблем: телесного и духовного, объективного и субъективного, биологического и социального и т.д. Детская психология тесно связана с анатомией, физиологией и гигиеной, поскольку развитие психики ребенка неразрывно с созреванием коры больших полушарий головного мозга, развитием его нервной системы и органов чувств. Связь с генетикой – предоставляет материал для осознания соотношения врожденного и приобретенного. Значительная связь психологии с физиологией высшей нервной деятельности – в теорию вошли понятия рефлекторной дуги, условного и безусловного рефлекса и т.д. Связь с дефектологией и логопедией – формирование правильности речи. Детская психология опирается на общую психологию - помогает определить, что именно и в каком направлении развивается в психике ребенка. Детская психология тесно связана с педагогикой вообще и с дошкольной педагогикой – в частности. К. Д. Ушинский, обращаясь к педагогам и воспитателям, он призывал: «Изучайте законы тех психических явлений, которыми вы хотите управлять, и поступайте, сообразуясь с этими законами и теми обстоятельствами, в которых вы хотите их приложить». Глубокая связь с педагогической наукой важна и для дальнейшего развития детской психологии, поскольку именно из живой педагогической практики она, с одной стороны, черпает новые идеи и проблемы, а с другой — в ходе этой практической деятельности проверяет истинность своих теоретических выводов. Так же можно отнести связь с изобразительной деятельностью и музыкальным развитием детей. Наряду с общими вопросами детская психология изучает и более частные вопросы. Это, например, вопрос о природе и структуре некоторых видов деятельности детей: творческой игры, учения, рисования, труда в их различных формах и изменениях на разных этапах развития ребенка. Знание особенностей и законов психического развития детей имеет огромное практическое значение. Педагог получает возможность «расшифровать» многие факты детского поведения, особенности поведения отдельных ребят в коллективе и их взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, причины рассеянности внимания и др. Использование в педагогической практике достижений детской психологии может помочь учителю понять причины успеха и неудач его собственной педагогической деятельности и целенаправленно, сознательно искать более рациональные пути обучения и воспитания детей.
|
|
|
|
|
|
Методологические принципы исследования детской психики. Этапы построения психологического исследования
Психология как и любая другая самостоятельная наука обладает своей методологией.
Методология – это принципы и способы организации и построения теоретической и практической деятельности, объединенные в систему. Методология оперирует терминами «метод» и «методика».
Метод – это путь, способ получения научной информации.
Методика – это конкретное воплощение метода в соответствии с целью исследования.
1. Принцип детерминизма. Психика определяется образом жизни и изменяется с изменением образа жизни. Этот принцип говорит, что любое психическое явление обусловлено объективным материальным миром и о наличии у любого психического явления причины. Поэтому его еще называют принципом причинности.
2. Принцип единства сознания и деятельности. Согласно этому принципу сознание и проявляется и формируется в деятельности. Сознание и деятельность не противоположны друг другу, но и не тождественны, а образуют единство. Сознание образует внутренний план деятельности, ее программу.
|
|
|
3. Принцип развития (или генетический). Психика может быть правильно понята и адекватно объяснена, если она рассматривается как продукт развития и результат деятельности. Психические явления должны изучаться с учётом их развития, как у конкретного человека, так и у группы людей.
4. Принцип объективности. Психика субъективна, так как у каждого человека свои образы памяти, свои излюбленные логические операции, свой привычный тип ассоциаций и т.д. Принцип объективности требует, чтобы исследование, проведённое при одних и тех же условиях на одних и тех же испытуемых, но разными исследователями дало одни и те же результаты. Т.е. мнение, личная оценка, отношение не должны определять выводов экспериментатора.
Схема соотношения методологических принципов и методов исследования.
Первый, фундаментальный пласт – это методологические принципы психологического исследования.
Второй, базирующийся на методологии – это методы исследования.
Третий – это методики. С их помощью получают психологические факты.
Четвёртый – обработка материалов и получение конкретных результатов исследования.
Пятый, вершина исследования – это выводы и рекомендации.
Принято выделять этапы психологического исследования:
1.Подготовительный.
а) Выделение темы и предварительное определение проблемы исследования.
б) Подбор и анализ литературы.
в) Уточнение проблемы, гипотез и задач исследования
г) Подбор, разработка и апробация психодиагностических и исследовательских методик.
д) Выбор схемы организации и проведения эксперимента.
В результате этой работы определяется предмет исследования, составляется программа исследования, осуществляется знакомство с испытуемыми.
2. Сбор фактического материала. То есть проведение эксперимента.
3. Обработка и анализ полученных результатов. Включает качественный и количественный анализ.
4. Формулировка выводов и практических рекомендаций. Конечно, на основе интерпретации полученных материалов.
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 1248; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!