ТЕМА 2. ДЕТСКАЯ ОДАРЕННОСТЬ: ПРОБЛЕМА, ДИАГНОСТИКА, РАЗВИТИЕ
Психология одаренности
Одаренность как психолого-педагогическая категория и ее соотношение с категориями «задатки», «способности», «интеллект». Природа детской одаренности
Концепции одаренности (А.Бине, Д.Векслер, Дж.Равен, Дж.Гилфорд, П.Торенс, Дж.Рензулли; Б.М.Теплов, СЛ. Рубинштейн, Д.Б.Богоявленская, А.М .Матюшкин).
Виды одаренности: по виду деятельности (спортивная, музыкальная, лидерская, литературно-поэтическая и др.), по степени сформированности-(актуальная, потенциальная), по форме проявления (явная, скрытая), по широте проявлений в различных видах деятельности (общая и специальная), по особенности возрастного развития (ранняя и поздняя). Признаки одаренности. Особенности развития познавательной и психо-социальной сферы одаренных детей.
Диагностика и развитие детской одаренности
Принципы и методы выявления одаренных детей. Идентификация детской одаренности педагогами и родителями.
Способы развития одаренности. Условия эффективности развития одаренности школьников.
Обучение одаренных детей: ускорение и обогащение. Динамическая теория одаренности. Модель «Свободный класс». Модель обогащенного школьного обучения (Дж.Рензулли, С.М.Рис). Проект «Философия для детей» (Липман, Шарп).
Учитель для одаренных детей. Проблема профессиональной и личностной квалификации педагога для работы с одаренными детьми: базовый и специфический компоненты. Менторство.
|
|
|
Проблемы одаренных детей. Семья одаренного ребенка. Взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
Основные понятия
Личность, индивидуальность, общие и специальные способности, склонности, гениальность, талант, интеллект, креативность, показатели креативности, обучаемость, задатки, наследственность, одаренность, признаки одаренности, менторство, педагогические способности, литературные способности, музыкальные способности.
Лабораторный практикум не предусмотрен.
Тематический план практических занятий для заочной формы обучения (занятия не запланированы)
ΙΥ. Темы контрольных работ
1. Общие интеллектуальные способности: определение, структура. Основные подходы к рассмотрению интеллекта.
2. Когнитивный стиль: определение, основные стилевые параметры и их психологическая характеристика.
3. Диагностика интеллектуальных способностей.
4. Развитие интеллектуального потенциала личности.
5. Творчество и личность. Основные направления исследования творческих личностей.
6. Диагностика творческих способностей.
7. Одаренность: определение, типология, признаки.
8. Обучение одаренных детей.
V.Темы рефератов
|
|
|
1.Способности в структуре индивидуальности.
2. Роль среды и наследственности в развитии способностей.
3. Современные исследования интеллекта.
4. Структура семьи и когнитивное развитие детей.
5. Особенности интеллектуального развития учащихся подросткового возраста.
6. Интеллект и его измерение.
7. Творчество и жизненный путь личности.
8. Современные представления о творческих способностях.
9. Психологические условия развития творческого потенциала у детей школьного возраста.
10. Обучаемость и проблемы управления процессом усвоения знаний.
11. Проблема обучаемости в свете современной психологии.
12. Основные подходы к разработке концепции детской одаренности.
13. Практические аспекты обучения одаренных детей.
14. Учитель для одаренных.
15. Специальные способности в структуре индивидуальности.
16. Развитие литературных способностей в детском возрасте.
17. Психологическая сущность литературных способностей и возрастные предпосылки их развития.
VI. Темы курсовых работ (курсовые работы не планируются)
VII. Примерные вопросы к зачету
1. Способности: признаки способностей по Б.М.Теплову. Роль среды и наследственности в развитии способностей. Общие и специальные способности.
|
|
|
2. Общие интеллектуальные способности: определение, структура. Основные подходы к рассмотрению интеллекта.
3. Тестологическое направление в исследовании интеллекта.
4. Факторные модели интеллекта.
5. Психофизиологический подход в трактовке природы интеллекта.
6. Социо-культурный и процессуально-деятельностный подходы в трактовке природы интеллекта.
7. Рассмотрение интеллектуальных способностей в рамках образовательного, информационного и регуляционного подходов.
8. Основные направления исследования интеллекта в работах Ж.Пиаже.
9. Проблема умственных способностей в исследованиях Н.СЛейтеса.
10. Проблема умственных способностей в работе Б.М.Теплова «Ум полководца».
11. Основные направления исследований интеллектуальных способностей в рамках системно-структурного подхода (Н.И.Чуприкова, Т.А.Ратанова, М.А.Холодная).
12. Когнитивный стиль: определение, основные стилевые параметры и их психологическая характеристика.
13. Групповые различия по интеллекту: половые, расовые, различия в социальном положении.
14. Диагностика интеллектуальных способностей.
15. Развитие интеллектуального потенциала личности.
16. Проблема творческих способностей. Творческие способности и деятельность. Соотношение сознательного и бессознательного в творческом процессе. Этапы креативного процесса. Основные показатели креативности.
|
|
|
17. Творчество и личность. Основные направления исследования творческих личностей.
18. Становление креативности: среда и наследственность. Семейно-родительские отношения в формировании креативности.
19. Инвестиционная теория креативности (Р.Стернберг).
20. Диагностика творческих способностей.
21. Развитие творческих способностей личности: формы, методы, приемы.
22. Проблема соотношения интеллектуальных и творческих способностей.
23. Обучаемость: показатели, виды, диагностика.
24. Одаренность: определение, типология, признаки.
25. Модели одаренности.
26. Особенности познавательной сферы одаренных детей.
27. Особенности психо-социального развития одаренных детей. Проблемы одаренного ребенка.
28. Принципы и методы выявления одаренных детей.
29. Способы и условия развития одаренности. Обучение одаренных детей.
30. Формы обучения одаренных детей. Модель обогащенного школьного обучения.
31. Учитель для одаренных школьников.
32. Педагогические способности: природа, структура, виды, диагностика и развитие.
33. Литературные способности: природа, структура, виды, диагностика и развитие.
ΥΙII. Примерные вопросы к экзамену (экзамен не запланирован)
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 454; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!