ТЕМА 2. ПСИХОЛОГИЯ ОБЩИХ СПОСОБНОСТЕЙ
Общие интеллектуальные способности
Проблема интеллекта и развитие общества.
Интеллект: различные аспекты рассмотрения. Интеллект как способность к обучению (Дункансон, Л.Полани, Л.Термен). Интеллект как способность к абстрактному мышлению (В.Ю.Крамаренко, В.Е.Никитин). Интеллект как приспособительная деятельность (В.Штерн, Ж.Пиаже).
Основные направления исследования интеллекта. Тестологическое направление (Ф.Гальтон, Дж.Кеттел, А.Бине, Т.Симон и др.). Факторные модели интеллекта (Ч.Спирмен, Ф.Вернон, Д.Векслер, Л.Терстоун, Дж.Гилфорд, В.Ю.Крамаренко, Б.М.Величковский, М.Е.Капица и др.).
Психофизиологический подход в исследовании интеллекта (Г.Айзенк, Б.М.Теплов, В.Д.Небылицин, Э.А.Голубева, В.М.Русалов и др.).
Социо-культурный подход: интеллект как результат процесса социализации (А.РЛурия, Л.С.Выготский, Маккоби и др.).
Процессуально-деятельностный подход: нтеллект как особая форма человеческой деятельности (СЛ.Рубинштейн, Л.А.Венгер, О.К.Тихомиров и др.).
Образовательный подход: интеллект как продукт целенаправленного обучения (Фейерштейн, П.Я.Гальперин, А.М.Матюшкин, М.М.Махмутов, Л.Н.Ланда, В.В.Давыдов, Л.В.Занков и др.).
Информационный подход: интеллект как процесс переработки информации (Хант, Стернберг и др.).
Системно-структурный подход (М.А.Холодная, Н.И.Чуприкова, Т.А.Ратанова). Когнитивный стиль, психологическое содержание когнитивных стилей (полезависимость-поленезависимость, импульсивность-рефлексивность.ригидность-гибкость и др.).
|
|
|
Диагностика и становление интеллекта
Проблема диагностики интеллектуальных способностей. Тесты интеллекта и их оценка: тест Д.Векслера; тест структуры интеллекта Р.Амтхауэра; тест «Включенные фигуры» Г.Уиткина; методика оценки степени когнитивной дифференцированности-глобальности (Н.И.Чуприкова, Т.А.Ратанова).
Групповые различия интеллекта. Интеллектуальные способности женщин и мужчин. Расовые различия. Влияние социально-экономическое положения и структуры семьи на развитие интеллекта.
Индивидуальные различия интеллекта.
Становление интеллекта. Развитие интеллекта в течение жизни.
Психология творческих способностей
Понятие творческих способностей (креативности). Становление взглядов на природу творчества и творческих способностей.
Творческие способности и деятельность. Соотношение сознательного и бессознательного в творческом акте (В.Н.Пушкин, Я.А.Пономарев). Фазы творчества (Т.Рибо, Дж.Уоллес, А.М.Блох).
Характеристика основных концепций креативности (Дж.Гилфорд, П.Торренс, М.Воллах, Н.Коган, С.Медник, Р.Стернберг, В.Н.Дружинин и др.). Исследование творческих способностей в процессуально-деятельностной парадигме (Д.Б.Богоявленская).
|
|
|
Основные показатели креативности: гибкость, беглость, оригинальность, разработанность (П.Торренс).
Творческие способности и личностные особенности: основные области исследований. Анализ черт и мотивов креативных личностей (Р.Кеттел, М.Коллинз, В.Н.Дружинин, Т.В.Галкина, Л.Г.Хуснутдинова). Креативность в контексте самоактуализации (А.Адлер, А.Маслоу, К.Роджерс). Исследование креативности личности на границе с психиатрией (Ч. Ломброзо, Ф.Пост, Г.Айзенк).
Развитие креативности. Фазы развития креативности («первичная» креативность, «специализированнная» креативность). Факторы, влияющие на формирование креативности. Инвестиционная теория развития креативности (Р.Стернберг).
Диагностика творческих способностей. Диагностика невербальной креативности (тест П.Торренса). Диагностика вербальной креативности (тест С.Медника).
Проблема соотношения интеллектуальных и творческих способностей
Сопоставительный анализ различных подходов на проблему соотношения интеллектуальных и творческих способностей (Д.Векслер, Р.Уайсберг, Г-Айзенк, М.Воллах, Н.Коган, Р.Стренберг, М.И.Фидельман, Д.Б.Богоявленская, М.С.Егорова и др.).
|
|
|
Модель «интеллектуального порога» (Дж.Гилфорд, П.Торренс, В.Н.Дружинин).
Специфика развития интеллектуально-творческого потенциала школьников в рамках предметов общеобразовательного цикла
Проведение «круглого стола» по вопросам организации занятий в общеобразовательной школе с применением полученных знаний по развитию интеллектуально-творческого потенциала личности.
Анализ развивающих программ.
Моделирование занятий по интеллектуально-творческому развитию школьников. Проигрывание фрагментов занятий.
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 423; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!