Принцип связи теории с практикой
Применение принципа связи теории с практикой в системе школьного образования связано прежде всего с решением учащимися задач осознанного усвоения знаний, формирования умений и навыков их применения в практической деятельности. Практика выступает в данном случае как исходный этап познания – опора на жизненный, практический опыт учащихся, и как результат, критерий эффективности учебной деятельности учащихся.
Принцип прочности
Любые знания становятся инструментом и средством практической деятельности при условии не только их осмысления, понимания, но и запоминания, сохранения в долгосрочной памяти, способности воспроизводить их и использовать для решения новых познавательных и практических задач.
Сознание, его сущность и происхождение.
Высшая форма психики – сознание человека является осознанием бытия. Сознание человека определяется его бытием, а бытие человека – это не только мозг, организм и его природные особенности, но и деятельность, благодаря которой человек в ходе исторического развития видоизменяет природные основы своего существования. Это две неразрывные стороны связи психики с ее материальными основами. Иначе говоря, сознание – это специально опосредованное отражение действительности, осуществляемое человеческим мозгом.
Появление высшей формы развития психики – сознания было подготовлено эволюцией человека как биологического вида и обусловлено как социальными, так и биологическими факторами.
|
|
|
Уровень развития мозговых структур и способность к выполнению сложных трудовых операций находятся в тесной взаимосвязи. Важнейшим социальнымфактором поступательного развития сознания выступил труд, позволивший реализовать психические потенциалы биологического вида Homosapiens (человека разумного). Развитиетрудовой деятельности человека, требовавшей:
– изготовления орудий труда;
– совместного их употребления и, следовательно,
– вступления участников в новые общественные отношения (совместную коллективную деятельность);
– средств общения для ее осуществления, способствовало появлению сознания.
В качестве биологических факторов следует указать на:
– специфические особенности строения тела. Прямохождение освободило передние конечности от функций ходьбы и способствовало развитию их специализации, связанной с хватанием предметов, их удержанием и манипулированием ими, вследствие чего кисти рук приобрели большую подвижность, развиваясь не только как хватательное орудие, но и как орган познания;
– более развитую по сравнению с другими животными нервную систему человека, усложнение строения головного мозга.
|
|
|
Сознание – это единство всех психических процессов, состояний и свойств человека, единство всех форм познания и переживаний человека, его отношение к тому, что он отражает. Сознание – специфическая форма жизнедеятельности человека, продукт его взаимоотношений с объективной действительностью. На человека воздействуют предметы и явления, события и другие люди, составляющие окружающий мир. В свою очередь, и человек оказывает воздействие на внешний мир: что-то использует для удовлетворения своих потребностей, от чего-то стремится уклониться, избежать, чему-то противостоит, что-то создает.
Б.Ф. Ломов выделил три основные функции индивидуального сознания как идеальной социально опосредованной формы отражения бытия:
– когнитивную функцию только на уровне сознания выступающую как познание, т. е. активное целенаправленное приобретение знаний, как идеальных результатов отражения, созданных в процессе общественно-историчес- кой практики, освоение которых способствует усвоению человеком общественного сознания. На уровне сознания психические познавательные процессы приобретают такие характеристики, как категориальность и осмысленность;
|
|
|
– регулятивную функцию, основной характеристикой которой на уровне сознания является ее произвольность. Поведение индивида реализуется как проявление его воли. Необходимость произвольной регуляции собственного поведения обусловлена социальным бытием индивида. Включаясь в общественные отношения, он вынужден регулировать свое поведение, ибо «жить в обществе и быть свободным от общества нельзя» (В.И. Ленин);
– коммуникативную функцию, получающую на уровне сознания свое наиболее полное развитие, более того, без нее сознание, как идеальная форма отражения бытия, не могло бы существовать. Коммуникативная функция формируется и развивается в процессе общения, являющегося необходимой составляющей жизни общества. Именно эта функция обеспечивает обмен идеями, замыслами, деятельностями. Благодаря ей в опыт индивида включается, трансформируясь, опыт человечества. Она реализуется в процессах не только обмена знаниями, но и взаимной регуляции поведения людей. Именно в общении формируется идеальный план деятельности (и поведения) как индивидуальной, так и совместной, оно существенно повышает «мощность» и адекватность опережающего отражения.
Структура сознания включает:
|
|
|
– совокупность знаний о мире – в структуру сознания входят важнейшие психические познавательные процессы (ощущения, восприятие, память, внимание, мышление, речь, воображение, представления), с помощью которых субъект постоянно пополняет свои знания. Нарушение или распад любого из них неизбежно приводит к расстройству сознания;
– различение субъекта и объекта, а также отношение субъекта к объекту, т. е. того, что принадлежит «Я» человека и «не-Я». Только человек, сохраняя в своем сознании это противопоставление и различение, способен обратить свою психическую деятельность на самого себя, занимаясь самопознанием. Отделение «Я» от «не-Я» осуществляется в процессе формирования самосознания;
– обеспечение целеполагающей деятельности – формирование целей деятельности, при этом складываются и взвешиваются ее мотивы, принимаются волевые решения, учитывается ход выполнения действий, и вносятся необходимые коррективы. Невозможность осуществления целеполагающей деятельности, нарушение ее координации и направленности рассматривается как нарушение сознания;
– отношение к предметам и явлениям окружающей действительности. В сознание человека входит мир чувств, где находят отражение отношения, в которые включен человек. В сознании представлены эмоциональные оценки межличностных отношений. При некоторых психических заболеваниях нарушение сознания характеризуется расстройством чувств и отношений.
Сознание – высший уровень психического отражения и саморегуляции, присущий только человеку как общественно-историческому существу.
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 714; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!