III .Основные рекомендации к создаваемой инфраструктуре
Создание новых мест дополнительного образования детей в рамках настоящей типовой модели разворачивается как на базе существующей инфраструктуры, так и вновь создаваемой с использованием вновь закупаемых средств обучения и воспитания, а также имеющегося оборудования.
Образовательные организации различных типов, реализующие дополнительные общеобразовательные программы на основании лицензии по подвиду дополнительное образование детей и взрослых, используют инфраструктуру (здания и помещения), отвечающие требованиям действующего Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 N 41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей"(вместе с "СанПиН 2.4.4.3172-14. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы..."). Данная инфраструктура может использоваться в представленных пакетных решениях Типовой модели в рамках реализации задач создания новых мест и обновления содержания и технологий дополнительного образования физкультурно-краеведческой направленности в рамках имеющихся полномочий и компетенций.
Представленная модель может разворачиваться в различающемся масштабе в зависимости от решаемых задач и возможностей муниципальных образований.
Решение S («Секция») - может быть развернута на площадях урочной деятельности общеобразовательных организаций, организаций СПО или других организаций социальной инфраструктуры - культуры, спорта, досуга, социальной защиты, здравоохранения (например, дворцов культуры, библиотек, физкультурно-образовательных комплексов, оздоровительно-образовательных организациях и др.), а также иной местной инфраструктуры, подходящей по требованиям для реализации дополнительных общеразвивающих программ (например, муниципального жилого фонда, общественно-деловых пространств и административных зданий, фельдшерских пунктов, почтовых отделений, предприятий, общественных организаций и др.). Данное решение также целесообразно для создания элемента сети ведущей образовательной организации (как «филиал»).
|
|
|
В инфраструктурном листе преобладает универсальное оборудование. Рекомендуется для всех типов территорий, но преимущественно для сельской местности и малых городов, где существует проблема малонаселенности, ресурсного обеспечения и доступности услуг дополнительного образования.
Решение M («Клуб») – может быть развернуто как на базе инфраструктуры других (как правило) образовательных организаций (например, как структурное подразделение), так и автономно. Здесь используется, как спортивно-игровой зал и аудиторный фонд программ основного образования в режиме «двойного назначения», так и специально выделенная инфраструктура (площадки, трассы, беговые дорожки и т.д.). Рекомендуется как для крупных сельских поселений, так и для малых городов и моногородов.
|
|
|
Решение L («Станция») – разворачивается на обособленных площадях в рамках существующей или создаваемой организации. Решение может быть реализовано на базе муниципального опорного центра дополнительного образования или регионального ресурсного центра по профилю деятельности. Для полноценного ресурсного обеспечения желательно наличие академического и производственного партнеров для реализации моделей сетевого взаимодействия. Преобладает узкопрофильное, профессиональное оборудование с насыщенной мотивирующая средой. Характерно для моногородов и крупных городов.
Решение XL («Центр») – может быть развернуто как самостоятельная организация или как часть другой региональной (муниципальной) организации. Требуется обязательное наличие академического и производственного партнеров для реализации моделей сетевого взаимодействия, программ профориентации, поддержки и социального партнерства. Наличие смежной инфраструктуры – лектория, зон отдыха и общения (рекреации), групповых и индивидуальных занятий. Преобладает узкопрофильное, профессиональное оборудование с насыщенной мотивирующей средой. Рекомендуется для территорий с высокой плотностью населения и высокими ресурсными возможностями крупных городов, мегаполисов, а также городов, являющиеся административной или культурной столицей субъекта Российской Федерации.
|
|
|
Образовательные решения создаваемых новых мест в рамках типовой модели могут иметь разнообразный характер:
Стационарное решение – модель разворачивается на обособленных или смежных площадях организации с собственным оборудованием (собственность, пользование, аренда). Разворачивается как в городах (малых и крупных), так и в сельской местности. Например, «Точки роста», и др.
Мобильное решение – обеспечивает регулярную периодическую натурную доступность к уникальным образовательным ресурсам ведущей организации по месту жительства в сельской местности и малых городах (пример, мобильный стадион для соревнований, мобильная площадка для занятий и др.).
|
|
|
Дистанционное решение – разворачивается по выбранным образовательным направлениям на площадке ведущей организации с возможностью подключения учащихся образовательных организаций региона. Необходимо наличие у ведущей организации кадровых, образовательных и материально-технических ресурсов высокого качества. Для физкультурно-спортивной направленности дает возможности как полностью электронного обучения (например, шахматы), смешанного обучения с использованием дистанционного обучения (теоретические занятия и содержательные курсы заочно чередуются с практическими занятиями очно).
Сетевое решение – разворачивается в помещениях образовательных и не образовательных организаций для реализации дополнительных общеразвивающих программ физкультурно-спортивной направленности ведущей образовательной организацией или академическим партнером (физкультурно-оздоровительного комплекса или центра, ДЮСШ, ДООЦ, стадионов, бассейнов, спасательно-пожарной части и т.д.). Может использоваться инфраструктура, площадки, партнеров и ведущей организации.
Пример расчета затрат на реализацию масштабов и решений типовой модели приведены в приложении 6.
Рекомендации к территории, помещениям, оборудованию и спортивному инвентарю
Площадь помещения для занятий по программам не менее 4 м2 на учащегося для организации занятий в спортивном зале, и 2 м2 на для теоретической и образовательной деятельности, не связанной с повышенной двигательной активностью (СанПиН 2.4.4.3172-14).
При спортивных залах оборудуются помещения для переодевания раздельно для мальчиков и девочек. Каждый учащийся в зале обеспечивается шкафчиком или вешалкой для одежды.
Во вновь строящихся и реконструируемых зданиях организаций дополнительного образования при спортивных залах оборудуются душевые из расчета не менее 1 душевая кабина на 10 человек.
Спортивный инвентарь хранится в специальном помещении, прилегающем к спортивному залу.
При устройстве на территории организации дополнительного образования открытых беговых дорожек и спортивных площадок (волейбольных, баскетбольных, гандбола и в другие спортивные игры) предусматриваются мероприятия по предупреждению затопления их дождевыми водами.
Покрытие площадок и физкультурной зоны должно быть безопасным, не оказывающих вредного воздействия на человека[3].
Требования к площадке для каждого вида спортивной деятельности должны определяется в соответствии со строительными правилами и нормами:
СП 332.1325800.2017. Спортивные сооружения. Правила проектирования (введён в действие 15.05.2018).
СП 31-112-2004. Физкультурно-спортивные залы. Части 1, 2.
СП 31-112-2007. Физкультурно-спортивные залы. Часть 3.
ГОСТ Р 52024-2003. Услуги физкультурно-оздоровительные и спортивные. Общие требования.
ГОСТ Р 52025-2003 Услуги физкультурно-оздоровительные и спортивные. Требования безопасности потребителей (с Изменением N 1).
ГОСТ Р 57116-2016. Группа Т50. Национальный стандарт Российской Федерации. Фитнес-услуги. Общие требования к фитнес-объектам.
Требования Роспотребнадзора для организаций, в которых оказываются услуги по дополнительному образованию детей (СанПиН 2.4.4.3172-14).
Свод Правил по доступности зданий и сооружений для маломобильных групп населения (СП 59.13330.2012 и СП 138.13330.2012) и другие.
При создании инфраструктуры рекомендуется пользоваться рекомендациями Федерального центра организационно-методического обеспечения физического воспитания по общим требованиям к местам проведения занятий физической культурой[4].
Рекомендации к перечням средств обучения и воспитания
Средства обучения и воспитания необходимо выбирать исходя из целесообразности решаемых педагогических задач и программного содержания, кадрового обеспечения и возможностей обслуживания созданной инфраструктуры.
Предлагается дифференцировать материально-техническое оснащение создания новых мест дополнительного образования на две группы: универсальное оборудование и специализированное.
Универсальное оборудование – оборудование, материально-технические средства общего назначения, не зависящие от специфики направленности дополнительного образования и реализуемой типовой модели, выступающие, как правило, обеспечивающей базой для реализации программ с помощью специализированного оборудования. Например, универсальная мебель, расходные материалы.
Специальное оборудование – оборудование, специфические средства обучения и воспитания, необходимые для реализации, как правило, программ различных тематик физкультурно-спортивной направленности.
Исходя из принципов соблюдения приоритетов оснащения программ различных профильных тематик физкультурно-спортивной направленности специальным оборудованием, рекомендуется не превышать долю закупок для универсального оборудования в 25-30%.
Примерные перечни средств обучения и воспитания приведены в приложении 7.
Всё оборудование должно соответствовать критериям безопасности, в том числе экологической.
Формирование средств обучения и воспитания рекомендуется осуществлять в соответствии с примерными перечнями Методических рекомендаций по приобретению средств обучения и воспитания в целях создания новых мест в образовательных организациях различных типов для реализации дополнительных общеразвивающих программ всех направленностей в рамках региональных проектов, обеспечивающих достижение целей, показателей и результата федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование» (утв. Распоряжением Минпросвещения России от 17.12.2019 г.) с учетом корреляции с:
- решаемыми педагогическими задачами социально-педагогической направленности дополнительного образования детей;
- масштабом реализации модели;
- возрастными особенностями учащихся;
-содержанием, формой и средствами обучения дополнительных общеразвивающих программ;
- необходимой квалификацией кадров;
- совместимостью, возможностями интегративного использования оборудования с общим образованием и профессиональным обучением;
- особенностями современных цифровых и рекреационных технологий реального сектора региональной экономики.
Формирование средств обучения воспитания для новых мест рекомендуется осуществлять не отдельными позициями, а комплектами – обеспечивающими определенный цикл, задачу, модуль или другой элемент образовательного процесса соответствующей тематики полностью («под ключ»), гарантируя доступность и качество реализуемых дополнительных общеразвивающих программ. Сводя к минимуму таким образом риски бессистемной закупки отдельных элементов, не работающих в связи с программой и другими элементами инфраструктуры.
При проведении закупок имущественного комплекса для оснащения необходимо руководствоваться актуальными нормами законодательства Российской Федерации, в том числе предоставляется приоритет товарам российского происхождения, работам, услугам, выполняемым, оказываемым российскими лицами.
Важным фактором приобретения и эффективной эксплуатации сложного учебного оборудования является наличие достаточного описания функционала и учебно-методических разработок к нему.
Рекомендуется приобретать для создания полноценной инфраструктуры готовых типовых решений, представляющие оптимизированную и технологически завершенную комплектацию современного оборудования и средств обучения и воспитания, а также – функционально связанных с ее эффективным использованием услуг (разработка программно-методического обеспечения, дидактических материалов, техническое и конкурсное сопровождение, обучение сотрудников заказчика и т.п.), созданная на основе анализа потребностей и позволяющая решать конкретные задачи заказчика, сокращать время на решение задачи и оптимизировать финансовые затраты, с возможностью ее кастомизации, то есть доработки готового решения под потребности и возможности конкретного заказчика.
Желательным условием является наличие поддержки производителем эксплуатации приобретаемого оборудования.
Мебель, гимнастические скамейки, шахматно-шашечные столы должны быть стандартными, комплектными и иметь маркировку, соответствующую техническим условиям или ГОСТу. Не допускается использование стульев с мягкими покрытиями, офисной мебели. Мебель, спортивное и игровое оборудование, инструменты и инвентарь должны соответствовать. Технические средства обучения, должны быть безопасными для здоровья детей.
Принципы:
Безопасность: на стены и колонны спортивно-игровых залов установить специальные мягкие протекторы, защищающими учащихся от травмирования. Необходимо скрыть (защитить) выступы, в том числе выступающие из стен различные вспомогательные приспособления (растяжки, петли для крепления пристенного оборудования) и т.д.
Пол покрывается качественным спортивным паркетом, деревянным покрытием с соблюдением технологии монтажа для спортивных залов, ригупол, иные синтетические покрытия согласно СНиП для спортивных залов.
Используемые спортивные маты, ковер, напольное покрытие, спортивный инвентарь и оборудование должны быть покрыты материалами, легко поддающимися очистке от пыли, влажной уборке и дезинфекции. Одна из сторон должна иметь нескользкое покрытие и элементы крепления между собой (лепестки липучки, ласточкин хвост и др).
Качество, экологичность материалов помещений и оборудования.
Доступность и открытость: право и возможность использовать пространство по своему замыслу как у педагога, так и у учащегося.
Досягаемость безопасных снарядов и оборудования для использования по собственному выбору и инициативе для поддержки детской индивидуальности.
Возможность использовать инфраструктуру не только учащимся, но и членам их семьям, а также местному населению.
Доступность всей инфраструктуры или ее части для учащихся с разными физическими возможностями (в том числе с ограниченными возможностями здоровья).
Рекомендации по зонированию и брендированию помещений
Брендирование и зонирование помещений для новых мест дополнительного образования, соответствующей типовой модели «Спортика» осуществляется в соответствии со спецификой выбранных образовательных направлений, а также с учетом требований, предъявляемых к помещениям, в которых осуществляется образовательная деятельность, в соответствии с действующими нормативными документами.
Рекомендации направлены на помощь в принятии решений по визуализации и оформлении новых мест дополнительного образования.
Логотип центра используется для общих зон (холлы, входная группа, рекреации и проч.). Для программ отдельных образовательных направлений могут использоваться элементы общего логотипа.
Оформление новых мест настоящей модели осуществляется в соответствии с элементами фирменного стиля (Приложение 8).
Зонирование осуществляется в соответствии со спецификой выбранных образовательных направлений, а также с учетом требований, предъявляемых к помещениям, в которых осуществляется образовательная деятельность, в соответствии с действующими нормативными документами.
Трансформируемость – предлагается использовать организацию пространства помещений с минимальной стационарной установкой спортивных снарядов, позволяющее трансформировать зоны, использовать как для спортивных игр, так для выполнения индивидуальных упражнений и занятий мини групп. С этой целью используются разметки на полу, мобильные перегородки - сетки.
Кластерный подход - объединение нескольких помещений и инфраструктурных единиц, обеспечивающих достаточно автономное и целостное функционирование для реализации задач модели. Например, спортивно-игровой зал, зал для интеллектуальных игр, рекреация, пришкольная территория, аудитории для групповой работы, подсобное помещение с инвентарем.
Отдельного внимания стоит уделить оборудованию спортивных комплексов (стадионов, площадок) вне помещений - на улице, где реализуются части образовательных программ.
Рекомендации по брендированию и зонированию представлены в Приложении 8.
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 78; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!