Теоретические основания теста.
Основания ТИРа базируются на психометрическом подходе, развиваемом последователями Ч. Спирмена и Л. Терстоуна. Несмотря на то, что модели интеллекта основателей психометрического направления Ч. Спирмена и Л. Терстоуна существенно различаются, тем не менее, имеется ряд положений, которые в настоящий момент разделяют большинство ученых. Рассмотрим эти положения по порядку.
1. Признается существование генерального фактора G как общего интеллекта, выделенного еще Ч. Спирменом с помощью факторного анализа [6].
Основанием построения ТИР01 (конкретно, подсчета показателя общего интеллектуального ресурса) послужила теория В.Н. Дружинина, где автор для обозначения общего интеллекта вводит понятие «когнитивный ресурс» (используя для этого «информационную метафору»), который является интегральной характеристикой, лимитирующей умственные усилия [7]. Справедливости ради отметим, что согласно Ч. Спирмену, для измерения фактора G лучше всего применять задачи на выявление абстрактных отношений [7]. Признавая это положение верным, авторы данной работы считают, что тест интеллектуального ресурса (ТИР01) создавался как тест, состоящий из множества специфических факторов, обеспечивающих определенный вклад в результативность деятельности. Субтесты ТИРа отражают уровень развития отдельных когнитивных способностей. Однако, оценка общего когнитивного ресурса вполне возможна в том случае, если результаты по всем субтестам суммируются и делятся на 5 (поскольку заявлено 5 факторов). В итоге получается общий показатель, релевантный продуктивности в целом по ТИРу и отражающий когнитивный ресурс субъекта. Заметим также, что диагностика общего интеллекта всегда будет психометрической проблемой. В связи с этим Г. Айзенк даже ввел понятие «психометрический интеллект» [1; c.112]. Стоит отметить, что когнитивный ресурс представляет собой многомерную, сложноорганизованную структуру, обеспечивающую вклад в результативность деятельности соответствующей качеству этой структуры.
|
|
|
2. Многие исследователи указывают на несколько основных подфактора общего интеллекта, которые очень близки к групповым факторам, которые ранее были выделены Ч. Спирменом: числовой, пространственный, вербальный. Так, к примеру, Р. Амтхауэр указывает на четыре компонента интеллекта: вербальный, счетно-математический, пространственный, мнемический (три из которых аналогичны факторам Спирмена). В известном в США тесте GABT (Special Aptitude Test Battery) используется 9 факторов три из которых близки Спирмену: V – вербальные способности; N – числовые способности; S – пространственные способности [6].
|
|
|
Иначе, интеллект как свойство целостной психики, имеет подфакторы, выделяемые по виду когнитивного «кода» [7]. ТИР 01 по содержанию близок к трем групповым факторам Спирмена (подфактора, в нашем понимании): субтесты «А» и «В» относятся к вербальному подфактору; субтест «С» можно отнести к числовому подфактору; субтест «Е» относится к пространственному подфактору.
3. Существующие тесты интеллекта можно условно разделить на две группы: 1) тесты «скорости», состоящие из однотипных и близких по сложности задач, время работы с которыми жестко ограничено; 2) тесты «уровня», где время, которое дается испытуемому, значительно превышает время, необходимое среднему испытуемому для решения теста и где «измерительной линейкой интеллекта» является шкала сложности задания [6; c. 56]. Тесты «скорости» базируются на одномерном (монометрическом) подходе Г. Айзенка или, как обозначает В.Н. Дружинин (2007), «скоростной метафоре». Ученый выделяет основной индикатор уровня интеллекта – индивидуальную скорость переработки информации. В качестве единицы измерения интеллекта Г. Айзенк предлагает использовать логарифм от времени, затрачиваемого испытуемым на выполнении заданий уровня трудности, при котором решаются все задачи теста [1]. Тесты «уровня» основаны на работах датского математика Г. Раша, создавшего в 1952 году модели теста, на котором было создано семейство вероятностных моделей Раша. Согласно автору, правильность решения теста определяется либо высоким уровнем развития способностей, либо низким уровнем трудности задания. Исследователь использовал свою модель при создании критериальных тестов и ввел единицу измерения, называемую логит, которая измеряет в одной шкале, как трудность задания, так и способность испытуемого [7].
|
|
|
ТИР01 задумывался как тест «скорости», где время выполнения примерно одинаковых задач по сложности в каждом субтесте ограничено временем.
Авторы ТИР01 разделяют позицию В.Н. Дружинина, согласно которой интеллект как способность определяется не только скоростью переработки информации центральной нервной системой, но и дифференцированностью индивидуальной психики – числом измерений, которые «усматривает» индивид в реальности [7; с. 97]. Именно поэтому, тесты «уровня» могут быть не менее ценны в диагностической практике, чем тесты «скорости». Однако тесты «уровня» требуют дальнейших психометрических исследований и обоснований.
|
|
|
4. Признается и роль внимания в процессе переработки информации.
Так Р. Стернберг подчеркивает значимость распределения ресурсов внимания относительно важных и неважных этапов задачи и контроля над процессом решения [9]. Согласно В.Н. Дружинину когнитивный ресурс проявляется в ряде предельных показателей (внимание, память) [7].
Вводимый нами в ТИР01 еще один субтест D, измеряющий аттенционные способности (продуктивность внимания) имеет в качестве своего основания значимость внимания в процессе переработки информации.
Рассматриваемый тест задумывался как многоцелевой инструмент, разрешающий самые разные практические и научные задачи. Главная идея создания ТИРа заключалась в том, что число факторов может быть как увеличено, так и уменьшено в зависимости от целей обследования/исследования. Однако следует заметить, что если исключать отдельные факторы из диагностического пакета, то измерение когнитивного ресурса станет ограниченным и будет определяться содержанием только тех факторов, которые остались в пакете. Если добавлять к основному тесту еще и дополнительные факторы, то информативность теста будет только возрастать, а оценка общего когнитивного ресурса по прежнему будет осуществляться подсчетом общего балла, поделенного на общее число факторов.
Таким образом, ТИР представляет собой «сборный конструктор», состоящий из отдельных тестовых заданий – факторов. Сама «сборка» теста, точнее, включение конкретных факторов в тестовую программу определяется целями тестирования. Отметим, что любые действия, связанные с включением дополнительных или исключением имеющихся факторов по ТИРу, должны быть обоснованы, а новый вариант теста обязательно должен пройти психометрическую проверку.
Исследование валидности субтестов ТИРа или валидизация этой методики и есть задача данного исследования.
Дата добавления: 2021-04-15; просмотров: 51; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!