Социально-коммуникативное развитие
ФИ | Показатели развития ребенка в игровой деятельности | |||||||||||||||||||
С помощью взрослого подбирает атрибуты к играм, использует предметы-заместители | Умеет взаимодействовать хотя бы с одним сверстником в игре | В совместных со взрослым сюжетно-ролевых играх соблюдает ролевое соподчинение (продавец — покупатель) | В дидактических и подвижных играх подчиняется правилам (под руководством взрослого) | В сюжет-но-роле-вой игре участвует в ролевом диалоге со взрослым (по инициативе взрослого) | Активно принимает игровые сюжеты, предложенные взрослым | Имеет первоначальный замысел («Хочу играть в больницу», «Я — шофер» и т.п.); | Комментирует свои игровые действия в сюжетно-ролевых режиссерских, строительных играх, вступает в «диалоги» с игрушками | Объединяет несколько связанных по смыслу игровых действий | Итог | |||||||||||
Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | I | II | |
ФИ | Показатели развития ребенка в коммуникативной деятельности | ||||||||||||||
Может сдерживать
себя, свои непосредственные ситуативные желания, например, прекратить играть, когда все собираются на прогулку | После напоминания взрослого выполняет знакомые правила общения (здороваться, прощаться, благодарить за помощь, угощение, игрушку; извиниться, использовать слова примирения) | По примеру воспитателя или сверстника проявляет сочувствие, сопереживает | Проявляет доброжелательное отношение в общении со сверстниками для совместной деятельности (игры), для привлечения внимания к себе | Положительно реагирует на похвалу и одобрение взрослого | Охотно вступает в диалог с педагогом и знакомыми взрослыми; отвечает на вопросы воспитателя; называет воспитателя по имени и отчеству, обращается к взрослому за помощью | Итог | |||||||||
Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | I | II | ||
ФИ
| Показатели развития ребенка в элементарной трудовой деятельности | ||||||||||||||||||
По инициативе взрослого помогает убирать игрушки | Владеет культурно-гигиеническими
навыками (умывается, причесывается, моет руки после туалета, улицы и перед едой и др.)
| Выполняет обязанности дежурного | Самостоятельно раздевается и убирает на место свою одежду. Одевается при небольшой помощи взрослого | По напоминанию взрослого поддерживает порядок в шкафчике | Выполняет несложные поручения взрослого | Называет некоторые трудовые действия, инструменты | По примеру воспитателя бережно от- носится к результатам труда взрослых | Итог | |||||||||||
Начало года | Конец года | Начало | Конец года | Начало | Конец года | Начало | Конец года | Начало | Конец года | Начало | Конец года | Начало | Конец года | Начало | Конец года | I | II | ||
Художественно-эстетическое развитие
ФИ | Показатели развития ребенка в изобразительной деятельности | |||||||||||||||||
Использует материалы и инструменты в соответствии с их назначением | Лепит предметы из 1—3 частей по образцу и показу воспитателя, используя разные способы: отщипывание, отрывание, сплющивание, вытягивание, раскатывание между ладонями и на плоскости прямыми и круговыми движениями
| В рисунке может изобразить отдельные предметы простых форм по образцу и показу воспитателя | Рисует несложные сюжеты по замыслу | С желанием участвует в организованной педагогом изобразительной деятельности | В аппликации с помощью воспитателя создает изображение предмета (узор) по образцу и показу | Проявляет эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций, произведений народного и декоративно-прикладного искусства | Итог | |||||||||||
Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | I | II | |||
ФИ | Показатели развития ребенка в конструировании | ||||||||||||||||
Умеет конструировать из строительных наборов и конструкторов по образцу | Пользуется простыми способами конструирования: надстраивание, пристраивание | В постройках передает сходство с реальными предметами | По образцу и показу с помощью воспитателя создает поделки из бумаги, сгибая прямоугольный лист бумаги и приклеивая к основной форме детали
| По образцу и показу с помощью воспитателя создает поделки из природного материала | Придумывает и создает постройки по замыслу | Умеет конструировать постройки по подражанию взрослому или сверстнику | Итог | ||||||||||
Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | I | II | ||
ФИ |
| Показатели развития ребенка в музыкальной деятельности | ||||||||||||||
Активно участвует в музыкально-дидактических | Воспроизводит в движениях характер музыки | Исполняет несложные песни | Пробует импровизировать на инструментах, в движении и | С интересом вслушивается в музыку, узнает знакомые | Эмоционально откликается на характер песни, пляски | Музыкальный опыт, накопленный на занятиях, переносит в самостоятельную деятельность при поддержке взрослого | Итог | |||||||||
играх |
|
| пении | произведения |
|
| ||||||||||
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||
Начало | Конец | Начало | Конец | Начало | Конец | Начало | Конец | Начало | Конец | Начало | Конец | Начало | Конец | I | II | |
года | года | года | года | года | года | года | года | года | года | года | года | года | года | |||
Речевое развитие
| Показатели в развитии речи | |||||||||||||||
С помощью воспитателя может построить описательный рассказ из нескольких простых предложении по сюжетной картинке, игрушке | Произносит все звуки, кроме сонорных ([р], [л]) | Вступает в | Совместно с воспитателем участвует в играх со словами, звуками, рифмой, проявляет словотворчество | Использует все части речи, простые рас- пространенные и нераспространенные предложения | Владеет грамматическими категориями разговорного языка; в предложениях согласовывает слова по родам, числам и падежам | Использует в речи обобщающие понятия (овощи, фрукты, одежда, звери, птицы идр.) | Итог | |||||||||
диалог со |
| |||||||||||||||
взрослым и |
| |||||||||||||||
сверстником; |
| |||||||||||||||
задает вопросы |
| |||||||||||||||
ФИ | и отвечает на |
| ||||||||||||||
них |
| |||||||||||||||
|
| |||||||||||||||
|
| |||||||||||||||
|
|
|
| |||||||||||||
Начало | Конец | Начало | Конец | Начало | Конец | Начало | Конец | Начало | Конец | Начало | Конец | Начало | Конец | I | II | |
года | года | года | года | года | года | года | года | года | года | года | года | года | года | |||
| Показатели развития восприятия ребенком художественной литературы | |||||||||||||
Отвечает на простые вопросы по содержанию про- изведения | Может назвать | Рассказывает наизусть небольшие стихи, потешки | Эмоционально | Проявляет интерес | Совместно со | Итог | ||||||||
любимую сказку | воспринимает | к театрализации | взрослым или |
| ||||||||||
| художественный | художественных | самостоятельно |
| ||||||||||
|
| текст (радуется, | произведении, к | рассматривает |
| |||||||||
ФИ |
|
| огорчается, сопереживает, сочувствует персонажам сказки, рассказа) | имитации действий животных, сказочных героев и т.д. | иллюстрации в книгах |
| ||||||||
Начало | Конец | Начало | Конец | Начало | Конец | Начало | Конец | Начало | Конец | Начало | Конец | I | II | |
года | года | года | года | года | года | года | года | года | года | года | года | |||
Физическое развитие
ФИ | Груп па здо ровья | Показатели развития ребенка в двигательной деятельности | |||||||||||||
Владеет основными видами движений (ходьба, бег, прыжки, лазанье)в соответствии с возрастом | Умеет бросать и ловить мяч; подбрасывать его вверх и ловить | Переносит освоенные движения в самостоятельную двигательную деятельность | При освоении новых движений активно подражает взрослому | Прыгает в длину с места | Лазает по гимнастической стенке, не пропуская реек | Итог | |||||||||
Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | I | II | ||
Познавательное развитие
| Показатели развития ребенка в познавательно-исследовательской деятельности | |||||||||||||
Умеет расположить предметы (3—5) в порядке увеличения и уменьшения, если отличаются по длине (ширине, высоте) на 2—3 см | Понимает и устанавливает простейшие причинно-следственные связи: весной пригревает солнышко — тает снег и др. | Сравнивает два предмета по величине способом приложения или наложения | Выделяет в пред- | По предложению воспитателя рассматривает пред- меты | Задает вопросы и отвечает на вопросы взрослого | Итог | ||||||||
метах цвет, форму, |
| |||||||||||||
величину и может |
| |||||||||||||
группировать их |
| |||||||||||||
ФИ | по одному признаку |
| ||||||||||||
Начало | Конец | Начало | Конец | Начало | Конец | Начало | Конец | Начало | Конец | Начало | Конец | I | II | |
года | года | года | года | года | года | года | года | года | года | года | года | |||
Сводная таблица
| Показатели развития детей по видам деятельности | ||||||||||||||||||||
Игровая | Коммуникативная | Элементарная трудовая | Изобрази- | Конструирование | Музыкальная | Развитие | Восприятие художествен- ной литературы | Двигательная | Познавательно-исследовательская | ||||||||||||
| тельная | речи | |||||||||||||||||||
ФИ |
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||
Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | ||
ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
ШЕСТОГО ГОДА ЖИЗНИ
( СТАРШАЯ ГРУППА)
Дата добавления: 2021-04-07; просмотров: 69; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!