Социально-коммуникативное развитие

ФИ

Показатели развития ребенка в игровой деятельности

С помощью взрослого подбирает атрибуты к играм, использует предметы-замести­тели

Умеет взаи­модейство­вать хотя бы с одним сверстни­ком в игре

В совмест­ных со взрослым сюжетно-ролевых играх со­блюдает ролевое соподчине­ние (прода­вец — по­купатель)

В дидакти­ческих и подвижных играх под­чиняется правилам (под руко­водством взрослого)

В сюжет-но-роле-вой игре участвует в ролевом диалоге со взрослым (по инициа­тиве взрос­лого)

Активно принимает игровые сюжеты, предложен­ные взрос­лым

Имеет пер­воначаль­ный замы­сел («Хочу играть в больницу», «Я — шо­фер» и т.п.);

Комменти­рует свои игровые действия в сюжетно-ролевых режиссер­ских, стро­ительных играх, вступает в «диалоги» с игрушками

Объединяет

несколько

связанных

по смыслу

игровых

действий

Итог

ФИ

Показатели развития ребенка в коммуникативной деятельности

Может сдерживать

себя, свои

непосредственные

ситуативные

желания,

например,

прекратить

играть, когда все

собираются на

прогулку

После напоми­нания взрослого выполняет зна­комые правила общения (здоро­ваться, прощаться, благодарить за помощь, угощение, игрушку; извинить­ся, использовать слова примирения)

По примеру вос­питателя или сверстника про­являет сочувствие, сопереживает

Проявляет добро­желательное отно­шение в общении со сверстниками для совместной деятельности (игры), для при­влечения внима­ния к себе

Положительно реагирует на по­хвалу и одобрение взрослого

Охотно вступает в диалог с педаго­гом и знакомыми взрослыми; от­вечает на вопросы воспитателя; на­зывает воспита­теля по имени и отчеству, обраща­ется к взрослому за помощью

Итог

ФИ

Показатели развития ребенка в элементарной трудовой деятельности

По инициативе взрослого

помогает убирать игрушки

Владеет культурно-гигиеническими

навыками (умывается,

причесывает­ся, моет руки после туалета, улицы и перед едой и др.)

Выполняет

обязанности

дежурного

Самостоятельно раздевается и убирает на место свою одежду.

Одевается при неболь­шой помощи взрослого

По напоминанию взрослого поддерживает порядок в шкафчике

Выполняет

несложные

поручения

взрослого

Называет

некоторые

трудовые

действия, ин­струменты

По примеру

воспитателя

бережно от-

носится к результатам

труда взрос­лых

Итог

Начало

года

Конец

года

Начало

Конец

года

Начало

Конец

года

Начало

Конец

года

Начало

Конец

года

Начало

Конец

года

Начало

Конец

года

Начало

Конец

года

Показатели развития ребенка в изобразительной деятельности

Использует материалы и инструменты в соответствии с их назначением

Лепит предме­ты из 1—3 ча­стей по об­разцу и показу воспитателя, используя раз­ные способы: отщипывание, отрывание, сплющивание, вытягивание, раскатывание между ладоня­ми и на плоско­сти прямыми и круговыми движениями

В рисунке мо­жет изобразить отдельные предметы про­стых форм по образцу и пока­зу воспитателя

Рисует неслож­ные сюжеты по замыслу

С желанием участвует в организованной педагогом изо­бразительной деятельности

В аппликации с помощью вос­питателя созда­ет изображение предмета (узор) по образцу и показу

Проявляет эмо­циональную отзывчивость при восприятии иллюстраций, произведений народного и декоративно-прикладного искусства

Итог

ФИ

Показатели развития ребенка в конструировании

Умеет кон­струировать из строительных наборов и конструкторов по образцу

Пользуется простыми способами кон­струирования: надстраивание, пристраивание

В постройках передает сход­ство с реальны­ми предметами

По образцу и показу с по­мощью воспи­тателя создает поделки из бумаги, сгибая прямоугольный лист бумаги и приклеивая к основной фор­ме детали

По образцу и показу с по­мощью воспи­тателя создает поделки из природного ма­териала

Придумывает и создает по­стройки по за­мыслу

Умеет

конструировать постройки по подражанию взрослому или сверстнику

Итог

Показатели развития ребенка в музыкальной деятельности

Активно участвует в музыкально-дидактических

Воспроизводит в движениях характер му­зыки

Исполняет не­сложные песни

Пробует импро­визировать на инструментах, в движении и

С интересом вслушивается в музыку, узнает знакомые

Эмоционально откликается на характер песни, пляски

Музыкальный опыт, накоплен­ный на занятиях, переносит в самостоятельную

деятельность

при поддержке

взрослого

Итог

играх

пении

произведения

Показатели в развитии речи

С помощью

воспитателя

может построить описательный рассказ

из нескольких

простых предложении по

сюжетной картинке, игрушке

Произносит все

звуки, кроме

сонорных ([р],

[л])

Вступает в

Совместно с

воспитателем

участвует в

играх со словами, звуками,

рифмой, проявляет словотворчество

Использует

все части речи,

простые рас-

пространенные

и нераспространенные

предложения

Владеет грамматическими

категориями

разговорного

языка; в предложениях согласовывает

слова по родам,

числам и падежам

Использует в

речи обобщающие понятия

(овощи, фрукты, одежда,

звери, птицы

идр.)

Итог

диалог со

взрослым и

сверстником;

задает вопросы

и отвечает на

них

Показатели развития восприятия ребенком художественной литературы

Отвечает на простые вопросы по

содержанию про-

изведения

Может назвать

Рассказывает наизусть небольшие

стихи, потешки

Эмоционально

Проявляет интерес

Совместно со

Итог

любимую сказку

воспринимает

к театрализации

взрослым или

художественный

художественных

самостоятельно

текст (радуется,

произведении, к

рассматривает

ФИ

огорчается, со­переживает, сочув­ствует персонажам сказки, рассказа)

имитации дей­ствий животных, сказочных героев и т.д.

иллюстрации в книгах

ФИ

Груп­ па здо­ ровья

Показатели развития ребенка в двигательной деятельности

Владеет основ­ными видами движений (ходь­ба, бег, прыжки, лазанье)в соот­ветствии с воз­растом

Умеет бросать и ловить мяч; под­брасывать его вверх и ловить

Переносит осво­енные движения в самостоятель­ную двигатель­ную деятель­ность

При освоении новых движений активно подра­жает взрослому

Прыгает в длину с места

Лазает по гимна­стической стен­ке, не пропуская реек

Итог

Показатели развития ребенка в познавательно-исследовательской деятельности

Умеет расположить предметы

(3—5) в порядке

увеличения и

уменьшения, если отличаются по длине (ширине, высоте) на 2—3 см

Понимает и

устанавливает

простейшие

причинно-следственные связи: весной пригревает солнышко — тает снег и др.

Сравнивает два

предмета по величине способом

приложения или

наложения

Выделяет в пред-

По предложению

воспитателя рассматривает пред-

меты

Задает вопросы и

отвечает на вопросы взрослого

Итог

метах цвет, форму,

величину и может

группировать их

ФИ

по одному при­знаку

Показатели развития детей по видам деятельности

Игровая

Коммуникативная

Элементарная трудовая

Изобрази-

Конструирование

Музыкальная

Развитие

Восприятие худо­жествен-

ной лите­ратуры

Двигательная

Познавательно-исследовательская

тельная

речи

ФИ

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Начало

года

Конец

года

Дата добавления: 2021-04-07; просмотров: 92; Мы поможем в написании вашей работы!