В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ ВЕЛИКОБРИТАНИИ

 

Модернизационные процессы современного общества актуализируют развитие гуманистических функций образования, фокусируют внимание на человеке как субъекте личностного и профессионального самоопределения, развивают идеи инновационного менеджмента об управленческом сопровождении обучающихся посредство интерактивного взаимодействия. В последние годы педагоги и ученые расширили сферу исследований в области педагогической поддержки и сопровождения обучающихся. Исторически доказавшая свою эффективность, тьюторская система обучения выступает методом удовлетворения индивидуальных образовательных потребно­стей субъектов образования.

Тьюторская система обучения (tutoring) является тра­диционной формой обучения в Великобритании, проверенным временем, теоретически и практически обоснованным методом помощи студентам (учащимся) в успешном решении их академических задач. Многие исследователи видят проявления тьюторства еще в педагогических системах Древней Греции и находят подтверждение этому в работах многих мыслителей прошлого, которые считали такой способ обучения эффективным и привлекательным.

Тьюторская система обучения в некоторых аутентичных источниках трактуется как специфика только университетов Кембриджа и Оксфорда, являясь традиционной для данных учреждений с момента их основания. В центре процесса обучения в университете Оксфорда находятся тьюториалы - часовые занятия студентов в группах численностью от одного до четырех человек, которые проводятся один-два раза в неделю и являются непосредственным обсуждением работы студентов, выполняемой в тече­ние недели. Проведению тьюториала предшествует выполнение студентами определенного задания, форма выполнения которого варьируется: эссе, разработка, решение проблемы и т.п. Данное задание может быть основа­но на материале лекций, практических занятий и семинаров или является обсуждением затруднений в понимании учебного материала. Основной упор делается на индивидуальное учение и исследование.

Учеными показано, что тьюторство как эф­фективное учение должно иметь систематический характер, тщательно продуманную структуру, качественную двустороннюю связь (тьютор и уча­щийся). Действенность тьюторской системы в значитель­ной степени зависит от компетентности тьютора, который может и не быть профессиональным преподавателем, но предоставляемая им помощь обя­зана быть самого высокого порядка.

В британских, австралийских, новозеландских, итальянских и некото­рых канадских университетах тьютором может быть студент, аспирант или лектор, назначенный для проведения семинаров для студентов младших курсов (tutorials). В университете Кембриджа тьютор - это чиновник (оfficer) кол­леджа, ответственный за заботу о студентах, изучающих смежные дисциплины. В университете Оксфорда наставничество входит в обязанности отдельного преподавателя-тьютора (fellow), также известного как СUF-лектор (СUF-1есturer).

Новые экономические условия привели к появлению частных тьюто­ров, обеспечивающих качественное образование. Частный тьютор - это частный педагог (инструк­тор), который преподает определенный образовательный предмет или обу­чает определенным навыкам студентов индивидуально или в маленькой группе. Такое внимание позволяет улучшать знания, умения и навыки го­раздо быстрее, чем в условиях учебной аудитории. Частные тьюторы предлагают помощь как в изучении ряда от­дельных учебных предметов (английского языка и математики, иностран­ных языков и др.), так и в подготовке к выпускным экзаменам (SATs, GCSEs, A-Levels). Помимо этого, частное тьюторство осуществляется в популярном в последние годы домашнем образовании (homescooling).

В свете меняющихся приоритетов общества, предполагающих всесто­роннюю осведомленность и компетентность рабочих кадров, тьюторство приобретает актуальность не только в обучении подрастающего поколе­ния, но и в подготовке и переподготовке, профессиональной адаптации взрослых. Так, один взрослый - тьютор - помогает другому взрослому - обучающемуся изучать определенный курс или предмет, чтобы углу­бить или расширить знания в определенной сфере. Также может использо­ваться самостоятельная работа (взрослого) учащегося при условии, что тьютор будет всегда доступен для разъяснения возникающих вопросов и трудностей.

Таким образом, учитывая множество ролей тьютора в системе обра­зования Великобритании, можно выделить несколько видов тьюторства:

- академическая подготовка (асаdemic соасhing) как отдельный вид тьюторст­ва - это разновидность руководства (mentoring), сферой применения ко­торой является учебный процесс. Академический тьютор-тренер встречается со студентом регу­лярно в течение семестра, обычно один раз в неделю. Он работает со сту­дентом во всех видах ситуаций, не только учебных. В настоящее время академическое тьюторство (асаdemic tutoring) известно как тип высшего образования, основанный на передаче знаний, умений и на­выков в определенной области (сфере) обучения;

- тьюторы-тренеры (соасhes) помогают учащимся вы­явить наиболее эффективные для них способы учения, работы в учебной среде, научиться быть успешными в школе, университете или другом образовательном учреждении. Дан­ный процесс тьюторинга включает такие темы, как навыки обучения (study skills), управление временем (time management), преодоление стрессовых ситуаций (stress management), эффективное чтение (effective reading), ве­дение записей (note-taking), искусство написания тестов (test-taking), по­нимание, как использовать учебную программу (understanding how to use a syllabus);

- студенческое тьюторство (реег tutoring) является определенным ви­дом помощи, которое осуществляется студентами-сверстниками, в неко­торых случаях учащимися одного возраста, класса, группы, потока. Так, более осведомленные в определенных областях знания студенты оказыва­ют помощь в овладении учебным материалом своим менее знающим то­варищам. Эффективность данного вида тьюторства рассматривается с точки зрения простоты и непосредственности трансляции знания. В связи с тем, что студент-тьютор рассматривается подтьюторным (tutее) как «равный», советы и помощь таких тьюторов могут быть приняты с большей готовно­стью и желанием, чем аналогичная помощь педагога. Исследования подтверждают наибольшую эффективность данно­го вида тьюторства в связи с соответствием познавательной активности (соgnitive flamework) тьюторов и подтьюторных;

- онлайн-тьюторство (оnline tutoring) - достаточно новый способ получения помо­щи в сфере образования для учащихся. Исследователи полагают, что дан­ный вид тьюторства выполняет несколько ролей: педагогическую (образо­вательную), социальную роль развития (поддержки) группы, организатор­скую и, обычно в меньшей степени, роль технической поддержки [1]. Онлайн-тьюторство основывается на принципах конструктивизма, фокусируется на онлайн-диалоге, достижении цели индивидуального и самостоятельно­го учения, самоанализе, выстраивании логических цепочек, онлайн-дискуссиях и т.д. Онлайн-тьюторство осуществляется в сети Интернет посредством виртуальных образовательных средст­в (virtual learning environments). Онлайн-тьюторство получило особую известность в последние годы благодаря стремительно развивающемуся дистанцион­ному образованию.

Таким образом, в настоящее время тьюторство находит место не только в университетах, но и в школах, частном, домашнем и дистанционном обра­зовании. Постоянно развиваясь и совершенствуясь, тьюторство приобре­тает новые, адекватные меняющимся запросам общества формы, не теряя при этом своей актуальности.

ЛИТЕРАТУРА

1. Andy, R. Tutoring / R. Andy // Available. URL : http://onlinelivetutor. Sweetcircles. сom.

 

Т.А. Драгулина,

МБОУ, лицей №5(г. Уфа),

Т.П. Иванченко, ФГБОУ ВПО «БГПУ им. М. Акмуллы» (г. Уфа)

---

Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 70; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!