Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
Методические указания по различным видам учебной работы студентов содержатся в разделе 9 данной рабочей программы. Материалы для подготовки к практическим (семинарским) занятиям предоставляются студентам в начале семестра в электронном виде и размещаются во внутренней сети вуза. Режим доступа: litera /ГФ/кафедра общей и прикладной психологии/ Л.А.Проскурякова. Студентам предоставляются планы семинарских занятий, включающие перечень вопросов и заданий, методические рекомендации по подготовке и список литературы и источников. Там же размещаются вопросы и задания для промежуточного контроля. Во внутренней сети вуза для свободного доступа студентов размещаются конспекты лекций и слайд-презентации лекций по курсу.
Внеаудиторная самостоятельная работа осуществляется в следующих формах:
· Подготовка к практическим занятиям;
· Подготовка к текущим контрольным мероприятиям (контрольные работы, тестовые опросы, диктанты);
· Выполнение домашних индивидуальных заданий;
· Другие виды работ (составление задач, тестов по темам, блокам тем).
Проверка выполнения заданий осуществляется как на практических занятиях с помощью устных выступлений студентов и их коллективного обсуждения, так и с помощью письменных самостоятельных (контрольных) работ.
При изучении дисциплины «Психофизиология» используются следующие образовательные технологии:
- применяются информационные и интерактивные технологии (кейс-метод, мини-дискуссии в группах) на лекциях и практических занятиях.
|
|
|
Перечень форм организации обучения и методов представлен в таблице
 ФОО
методы
| Лекции | практики | контроль | СРС |
| групповая дискуссия | + | |||
| мозговой штурм | + | |||
| синектические сессии | + | |||
| фокус-группы | + | |||
| ситуационно-ролевые и деловые игры | + |
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, при изучении «Основы психогенетики» составляет 8 часов – 22,2% от аудиторных занятий (что соответствует требованиям ФГОС с учетом специфики ООП – не меньше 20% от аудиторных занятий).
Занятия лекционного типа при изучении «Основы психогенетики» составляют 8 часов – менее 40 % аудиторных занятий, таким образом, они составляют не более 40% аудиторных занятий (что соответствует требованиям ФГОС с учетом специфики ООП).
Любая современная педагогическая технология представляет собой синтез достижений педагогической науки и практики, сочетание традиционных элементов прошлого опыта и того, что рождено социальным прогрессом, гуманизацией и демократизацией общества. В педагогических технологиях содержание, методы и средства обучения находятся во взаимосвязи и взаимообусловленности.
|
|
|
Групповая дискуссия — используется для выработки разнообразных решений в условиях неопределенности или спорности обсуждаемого вопроса путем разрядки межличностной напряженности; определениям мотивации участия и побуждения каждого присутствующего к детальному выражению мыслей; возрождения ассоциаций, ранее скрытых в подсознании человека; стимуляции участников; оказание помощи в высказывании того, что участники не могут сформулировать в обычной обстановке; корректировки самооценки участников и содействия росту их самосознания.
Мозговой штурм, (brain storming) — групповое генерирование большого количества идей за относительно короткий отрезок времени.
Синектическая сессия — выработка решения путем поиска удобных аналогий:
- личная (персональная, субъективная) аналогия — отождествление себя с объектом обсуждения, мобилизация не только мышления, но и чувств (например, вообразить свое тело на месте объекта, почувствовать себя им);
- прямая аналогия — сравнение параллельных фактов, систем (например, биологических и технических, психофизиологических и социально-экономических, строения тела и структуры общества);
|
|
|
- символическая аналогия — образное и сжатое описание явления в понятиях из других областей знания, игнорируя при этом препятствия (например, физические законы, социальные требования, психологические ожидания
и др.).
Фокус-группа — фокусированное групповое интервью, целью которого является получение добротных качественных данных по проблеме.
Ситуационно-ролевые и деловые игры — позволяют моделировать, обсуждать и реально проигрывать по ролям различные ситуации из области профессиональной деятельности, включая процессы межличностного и группового общения
Дата добавления: 2021-01-21; просмотров: 36; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!