Объём дисциплины (модуля) по видам учебных занятий (в часах)
| Объём дисциплины | Всего часов |
| для заочной /очно-заочной формы обучения | |
| Общая трудоемкость дисциплины | 144 |
| Контактная работа обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) (всего) | |
| Аудиторная работа (всего**): | 14 |
| в т. числе: | |
| Лекции | 4 |
| Семинары, практические занятия | 10 |
| Практикумы | |
| Лабораторные работы | |
| Внеаудиторная работа (всего**): | |
| В том числе, индивидуальная работа обучающихся с преподавателем: | |
| Курсовое проектирование | |
| Групповая, индивидуальная консультация и иные виды учебной деятельности, предусматривающие групповую или индивидуальную работу обучающихся с преподавателем | |
| Творческая работа (эссе) | |
| Самостоятельная работа обучающихся (всего**) | 121 |
| Вид промежуточной аттестации обучающегося (зачет / экзамен****) | экзамен |
Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий
Разделы дисциплины (модуля) и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах)
Для заочной (очно-заочной) формы обучения
| № | Раздел | Общая трудоёмкость (часах) | Виды учебных занятий, включая самостоятельную работу обучающихся и трудоемкость | Формы текущего контроля успеваемости | ||
| аудиторные
| самостоятельная работа обучающихся | |||||
| Всего | лекции | семинары, практические занятия | ||||
| 1. | Введение в психофизиологию | 12 | 1 | 1 | 10 | ПР-2 |
| 2. | Психофизиология сенсорных процессов, движений, памяти, обучения, функциональных состояний | 11 | 1 | 9 | ПР-2. | |
| 3. | Ориентировочный рефлекс | 11 | 1 | 9 | ПР-2. | |
| 4. | Психофизиология ориентиро-вочноисследо-вательской деятельности и принятия решений | 11 | 1 | 9 | ПР-2. | |
| 5. | Когнитивная психофизиология | 12 | 1 | 1 | 9 | ПР-1. |
| 6. | Методы психофизиологического исследования | 10 | 9 | ПР-2. | ||
| 7. | Системная психофизиология | 11 | 1 | 9 | ПР-2. | |
| 8. | Синдромы, проявляющиеся в расстройствах поведения, развития и учебной деятельности. Коррекция нейропсихологических нарушений | 11 | 1 | 8 | ПР-2. | |
| 9. | Прикладная психофизиология | 19 | 5 | 10 | УО-3 (зачет). ПР-1 | |
| 10. | Экзамен | 144 | 4 | 10 | 121 | экзамен |
Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам)
| № п/п | Наименование раздела дисциплины | Содержание | ||
| 1 | Психофизиология как особая отрасль научных знаний о человеке. | |||
| Содержание лекционного курса
| ||||
| 1.1. | Психофизиология как особая отрасль научных знаний о человеке. | История психофизиологии. Определение. Связь с другими науками естественно – научной ветви психологического знания: физиологической психологией, психологией ВНД, нейропсихологией. Предмет и методы психофизиологии. | ||
| Темы практических/семинарских занятий | ||||
| Специфика объекта изучения психофизиологии. | Теоретико – экспериментальные направления научных направлений психофизиологии. Онтогенез нервной системы. Структура головного мозга. Нейрон, его строение и функция. Синапсы. Электрическая возбудимость. Пейсмекер. | |||
| 2 | Анатомия сенсорных систем. | |||
| Содержание лекционного курса | ||||
| 2.1. | Психофизиология сенсорных процессов, движений, памяти, обучения, функциональных состояний | Общие свойства сенсорных систем. Методы исследования сенсорных систем. Общие принципы организации сенсорных систем. Зрительная (восприятие пространства). Слуховая (слуховые ощущения), вестибулярная система. Соматосенсорная система. Обонятельная, Вкусовая система. | ||
| Темы практических/семинарских занятий | ||||
| Психофизиология сенсорных процессов, движений, памяти, обучения, функциональных состояний. | Основные функции сенсорных систем. Передача и переработка информации. Обнаружение и различие сигналов. Передача и преобразование сигналов. Кодирование информации. Детектирование сигналов. Адаптация сенсорной системы. Взаимодействие сенсорных систем. | |||
| 3 | Ориентировочный рефлекс. | |||
| Содержание лекционного курса
| ||||
| 3.1. | Психофизиология ориентировочно-исследовательской деятельности и принятия решений. | Ориентировочно – исследовательская деятельность. История открытия ОР. Формы взаимоотношений ОР (теория Анохина) Исследования Г Моруцци, Е.Н.Соколова . Совместное «нейронов новизны» и «нейронов тождества». Нервная модель стимула. Понятие условно ориентированного рефлекса | ||
| Темы практических/семинарских занятий | ||||
| Психофизиология высших психических функций. | 1. Сравнительный анализ нейропсихологических синдромов у детей и взрослых. 2. Нейропсихологическое обследование взрослых с нарушениями в поведении. 3.Система комплексного клинического и психологического обследования взрослых. | |||
| 4 | Активность и реактивность. | |||
| Содержание лекционного курса | ||||
| 4.1. | Системная психофизиология | Две парадигмы в исследовании поведения и деятельности. Принцип реактивности. Активность – поведение в деятельности. Эклектика в психологии и психофизиологии. Психофизиологическая проблема и задачи системной психофизиологии | ||
| Темы практических/семинарских занятий
| ||||
| Теория функциональных систем. | Понятие «система». Системообразующий фактор – результат. Временный парадокс. Целенаправленность поведения. Опережающее отражение. Системные процессы. Системная детерминация активности нейрона. Субъективность отражения. Проекция индивидуального опыта на структуру мозга в норме и патологии | |||
| Темы практических/семинарских занятий | ||||
| Психофизиология восприятия. Психофизиология памяти. Психофизиология внимания. | Кодирование информации в нервной системе. Нейронные модели восприятия (представить схематически). Топографические аспекты восприятия. Различия между полушариями при зрительном восприятии (практическая работа). Концепция временной организации памяти. Концепция состояния памяти. Концепция распределенной памяти. Воспроизведение из памяти. Следовые процессы. Объем памяти. Ориентировочная реакция. Нейрофизиологические механизмы внимания. Методы изучения внимания. Временны6е характеристики внимания. Теории фильтра. Теории вызванного внимания. Теории предваряющего эффекта. Проблемы внимания в системной психофизиологии. | |||
Дата добавления: 2021-01-21; просмотров: 264; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!