Лабораторное занятие № 2.3 (2 часа)
Тема занятия: Технологии оценки коллективных достижений
Цель занятия: развитие у магистров навыков оценки качества коллективных достижений.
Ход ра боты:
1. Повторить с теоретические сведения.
· Технология изучения групповой сплоченности детского коллектива.
· Критерии оценки качества коллективных достижений.
2. Используя полученную информацию, выполнить задания.
3. Записать результаты в тетради для лабораторных работ.
Задания на лабораторную работу:
1. Составьте характеристику Вашего студенческого или ученического коллектива.
Контрольные вопросы:
2. Чем различаются понятия «социализация» и «адаптация»?
3. Чем отличаются понятия уровень «воспитанности» и «воспитуемости», «обучаемости» и «обученности»?
4. Каково соотношение социализации и воспитания?
5. Какую роль в социализации играют этнические особенности?
6. Как влияют на социализацию ребенка средства массовой коммуникации?
7. Какую роль социализации играет общество сверстников?
8. Что такое детская и юношеская субкультура?
Литература
1. Гриценко Л. И. Теория и методика воспитания. Личностно-социальный подход. – М., 2005.
2. Методика воспитательной работы. Под. ред. Сластенина В. А. – М.: Академия, 2005.
3. Мудрик А.В. Социальная педагогика. Учебник для студентов пед. вузов / Под ред. Сластенина В.А. М., 1999.
4. Новикова Л. И. Самоуправление в школьном коллективе. – М., 2000.
5. Сластенин В. А., Исаев И. В., Шиянов Е. Н. Педагогика. – М., 2004.
|
|
|
6. Смирнов С. А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. – М.: Академия, 2007
7. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. – М., 1993
8. Сорокова М. Г. Система М. Монтессори. Теория и практика. – М., 2005.
9. Гриценко Л. И. Личностно-социальное воспитание: теория и практика. – Волгоград, 2001.
Тема 3. Технология организации коллективной жизнедеятельности учащихся/студентов
Лабораторное занятие № 3.1 (4 часа)
Тема занятия: Диагностические методики изучения коллективно-личностных отношений учащихся/студентов.
Цель занятия: развитие у магистров навыков оценки решения профессиональных задач методами диагностики взаимоотношений в коллективе учащихся/студентов.
Ход ра боты:
1. Повторить с теоретические сведения.
2. Используя полученную информацию, выполнить задания.
3. Записать результаты в тетради для лабораторных работ.
Задания на лабораторную работу:
1. Определение опосредованности групповой сплоченности целями и задачами совместной деятельности.
Цель исследования: определить уровень взаимной сплоченности. Испытуемым предлагается список 21 качества личности, включающий поровну моральные, деловые и эмоциональные качества, расположенные в случайном порядке:
|
|
|
| Качества | Разряд качества |
| Трудолюбие | д |
| Принципиальность | м |
| Веселость | э |
| Аккуратность | д |
| Честность | м |
| Исполнительность | д |
| Порядочность | м |
| Организованность | д |
| Отзывчивость | э |
| Приветливость | э |
| Деловитость | д |
| Скромность | м |
| Дружелюбие | м |
| Сдержанность | э |
| Справедливость | м |
| Общительность | э |
| Активность | д |
| Искренность | э |
| Настойчивость | д |
| Обаятельность | э |
| Правдивость | м |
Инструкция испытуемым: «Выберите из предложенного списка 5 качеств, которые Вы считаете наиболее важными для себя как человека, как члена коллектива».
Соберите опросные листы и обработайте результаты.
Обработка результатов: Пусть, например, испытуемый выбрал следующие качества: трудолюбие, принципиальность, активность, честность, справедливость и записал их в опросном листе.
а) Подсчитывается общее количество выбранных качеств умножением числа испытуемых на 5 (N);
б) Выделяется процент выборов, приходящихся на эмоциональные, деловые и моральные качества (д, м, э). В нашем случае:
К (д) = 
; К (м) = 
; К (э) = 
|
|
|
Критерии оценки: если К (д) 55 % или К (д) + К(м) 60%, групповая сплоченность высокая - оценка 3 балла; если К (д) 35% - сплоченность средняя, оценка 2 балла; в остальных случаях - сплоченность низкая.
В нашем случае К (д) + К (м) = 50% + 33: = 83% - сплоченность высокая, оценка 3 балла.
2. Определение ценностно-ориентационного единства класса (ЦОЕ)
Инструкция испытуемым: «Выберите из предложенного списка пять качеств наиболее ценных качеств для успешной совместной работы».
Обработка результатов: Пусть, например, испытуемый выбрал следующие качества: трудолюбие, принципиальность, активность, честность, справедливость и записал их в опросном листе.
Вычислите:
а) общее число выборов (N), сделанных испытуемым;
б) подсчитайте количество выборов, приходящихся на каждое качество;
в) подсчитайте количество выборов, приходящихся на 5 самых непопулярных качеств (Н);
г) подсчитайте количество выборов, приходящихся на 5 самых непопулярных качеств (П);
д) вычислите коэффициент ценностно-ориентационного единства (С) по формуле:
.
Критерии оценки: если С 50%, ЦОЕ высокое, оценка три балла; если 30% ЦОЕ среднее, оценка 2 балла; в остальных случаях - ЦОЕ низкое, оценка 1 балл.
В нашем случае ЦОЕ высокое, оценка три балла.
|
|
|
3. Психологический климат учебного коллектива
Испытуемым предлагается три вопроса:
а) Всегда ли учащиеся Вашего коллектива оказывают помощь друг другу в учебе?
б) Всегда ли учащихся Вашего коллектива волнуют успехи и неудачи друг друга в учебе?
в) Всегда ли учащиеся Вашего коллектива ответственно относятся к учебе?
Инструкция испытуемым: «По каждому вопросу оцените свой коллектив, пользуясь пятибальной шкалой:
· всегда - 5;
· чаще всего- 4;
· в половине случаев - 3;
· чаще нет- 2;
· совсем отсутствует - 1.
Самостоятельное индивидуальное задание:
Обработка результатов: пусть испытуемый дал по предложенным трем вопросам, следующие оценки: а) 4; б) 4; в) 3.
Вычисляется общий балл группы: 
, где: а, б, в – общие бальные оценки по вопросам, N – число испытуемых.
Критерии оценки:
· если Х - 4,5 – показатель психологического климата высокий, оценка 3 балла;
· если Х - 3,5 – показатель психологического климата средний, оценка 2 балла; в остальных случаях показатель психологического климата низкий, оценка – 1 балл.
В нашем случае Х = 3,8 балла, оценка 2 балла.
Опросные листы собираются. Подсчитываются оценки всех членов коллектива по каждому вопросу.
4. Интегральная оценка групповой сплоченности и уровня развития коллектива
Вычисляется сумма баллов по всем трем параметрам: J=K+C+X.
В нашем случае: J= 3+3+2=8.
Критерии оценки: если J - 8 – то уровень групповой сплоченности и развития коллектива высокий; если J - 6,7 – сплоченность и развитие коллектива средние; в остальных случаях - сплоченность и развитие коллектива низкие.
5. Оформление результатов исследованияв форме протокола
ПРОТОКОЛ
Дата добавления: 2020-11-27; просмотров: 78; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!