Лабораторное занятие № 1.3 (2 часа)
Тема занятия : Анализ собственной деятельности.
Цель занятия: развитие у магистров навыковсистематизации направлений воспитательной деятельности и формирование у них умений использовать в собственной будущей профессиональной работе.
Ход ра боты:
1. Повторить с теоретические сведения.
· Обозначить направления и задачи воспитания.
· Обсудить специфику и формы реализации каждого направления.
· Определить их эффективность и составить таблицу.
2. Используя полученную информацию, выполнить задания.
3. Записать результаты в тетради для лабораторных работ.
Задания на лабораторную работу:
1. Составление таблицы форм воспитательной деятельности, включающих наибольшее количество направлений воспитательной работы.
| № | формы, название мероприятия | физическое | трудовое | эстетическое | этическое | экологическое | патриотическое | нравственное | правовое | семейное |
Работа проводится групповым методом в 4 подгруппах. Студентам дается задание составить таблицу воспитательных мероприятий и оценить их эффективность в решении воспитательных задач. Каждая подгруппа составляет таблицу, согласно обозначенным направлениям в течение 20 мин., и представляет ее экспертизу на защиту. Через коллективное обсуждение определяется оценка их эффективности.
2. Отметьте знаком + направление, включенное в мероприятие.
|
|
|
3. Составьте план из 10 воспитательных эффективных мероприятий
4. Проанализируйте и презентуйте эффективность собственной деятельности по планированию через умение включать в воспитательное мероприятие наибольшее количество направлений.
5. Дайте оценку и экспертизу собственному воспитательному плану.
Литература:
1. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации / под ред. Е.Н. Степанова. М., 2000. с.70-100.
2. Неволина И.Я., Колодина Л.В. Методические основы организации самостоятельной работы по психолого-педагогической составляющей производственной практики. - Славянск-на-Кубани, 2004.
Тема 2. Технологии поддержки для разного возраста
Лабораторное занятие № 2.1
Тема занятия: Возрастные особенности учащихся и студентов.
Цель занятия: развитие у магистров навыковвыполнять характеристику учащихся и студентов
Ход ра боты:
1. Повторить с теоретические сведения.
· Характеристика учащихся ПТУЗ.
· Характеристика студентов техникумов и коледжей.
· Характеристика студентов ВУЗ.
2. Используя полученную информацию, выполнить задания.
3. Записать результаты в тетради для лабораторных работ.
|
|
|
Задания на лабораторную работу:
1. Составьте примерную технологическую таблицу-схему в работе с учащихся ПТУЗ с учетом специфики их возрастных особенностей.
| Психолого-педагогические особенности | Как они проявляются в поведении | Как я это буду учитывать в работе с учащимися ПТУЗ |
| 1.Эмоциональная возбудимость, гиперактивность, подвижность | ||
| 2. Легко вступаю в контакт как со сверстниками так и со взрослыми | ||
| 3. Любят выполнять поручения взрослых | ||
| 4. Очень любознательны, проявляется интерес ко всему новому, незнакомому, все воспринимают буквально, | ||
| 5.Очень впечатлительны, возбудимы, доверчивы. | ||
| 6. Игра – основной метод работы с ними. Задают очень много элементарных вопросов, рассеяны, забывчивы, неорганизованны. | ||
| 7. Очень привязчивы. Часто понимают все по-своему, не так как думают взрослые, неадекватно реагируют на поступки сверстников |
Моя позиция: _________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
2. Составьте и заполните самостоятельно аналогичную технологическую таблицу-схему на все возрастные группы.
Литература:
1. Мудрик А.В. Социальная педагогика. Учебник для студентов пед. вузов / под ред. Сластенина В.А. М., 1999.
|
|
|
2. Смирнов С. А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. – М.: Академия, 2007.
Лабораторное занятие № 2.2 (2 часа)
Тема занятия: Технологии оценки личностных достижений.
Цель занятия: развитие у магистров навыков разработки системы педагогической диагностики отдельной личности в самостоятельно выбранном аспекте.
Ход ра боты:
1. Повторить с теоретические сведения.
- Оценка уровня воспитанности и ее критерии.
- Оценка уровня мотивации учебной деятельности.
· Оценка уровня нравственности и гражданственности
2. Используя полученную информацию, выполнить задания.
3. Записать результаты в тетради для лабораторных работ.
Задания на лабораторную работу:
1. Составьте характеристику Вашего сокурсника.
2. Разработайте систему педагогической диагностики отдельной личности в выбранном вами аспекте. Заполните таблицу.
| Объект (что диагностируется) | Методика | Источник информации |
| 1. 2. | § Название § Что позволяет определить? § Как проводится? § Где и для чего можно использовать полученную информацию? |
Контрольные вопросы:
1. Обоснуйте Ваши понятия толерантности, нравственности, гражданственности, патриотизма.
|
|
|
2. Назовите важнейшие, на Ваш взгляд, качества личности, способствующие развитию социотолерантной культуры.
3. Составьте перечень национальных черт русского национального характера и их использование в построении воспитательной работы по направлению развития межнациональной культуры.
4. Определите значимость развития толерантного сознания в семейной воспитательной системе.
5. Предложите принципы воспитания национального характера, национальной самобытности, патриотизма, гражданственности в сочетании с интернационализмом, толерантностью и веротерпимостью.
6. Если бы Вы были президентом, как бы Вы решали проблему интернациональной политики?
7. Назовите наиболее эффективные формы воспитательной работы по развитию направления культуры межнационального общения.
8. Обоснуйте свою позицию, отношение к религиозному воспитанию в школе/ПТУ, его положительное и отрицательное влияние.
Литература
1. Воспитательная деятельность педагога. Под ред. Сластенина В. А. – М., 2005.
2. Гриценко Л. И. Теория и методика воспитания. Личностно-социальный подход. – М., 2005.
3. Методика воспитательной работы. Под. ред. Сластенина В. А. – М.: Академия, 2005.
4. Сластенин В. А., Исаев И. В., Шиянов Е. Н. Педагогика. – М., 2004.
5. Смирнов С. А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. – М.: Академия, 2007
6. Гриценко Л. И. Личностно-социальное воспитание: теория и практика. – Волгоград, 2001.
7. Неволина И.Я., Колодина Л.В. Методические основы организации самостоятельной работы по психолого-педагогической составляющей производственной практики. - Славянск-на-Кубани, 2004.
Дата добавления: 2020-11-27; просмотров: 81; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!