Оценочные средства для проведения промежуточной аттестации

Промежуточная аттестация (зачет) проводится в форме собеседования по вопросам. Фонд оценочных средств промежуточной ассоциации находится в приложении № 1.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Перечень основной учебной литературы

1. Вяземский, Е. Е. Феномен фальсификации истории России и историческое образование школьников : методическое пособие . – Москва : Русское слово, 2014 . – 105 с. – (ФГОС. Внеурочная деятельность учащихся) . – Режим доступа : http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=485385 . – Для авторизованных пользователей МПГУ (16.01.2019) . - Библиогр. в кн . – На рус. яз. - ISBN 978-5-00007-628-6 .

 

Перечень дополнительной учебной литературы

1. Вяземский, Е. Е. Методические рекомендации учителю истории: Основы проф. мастерства: Практ. пособие / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. – Москва: ГИЦ «Владос», 2001. – 160 с. – 42 экз. ISBN 5-691-00488-3

1.  Стрелова, О. Ю. Историческое образование в условиях новых стандартов: от программы-конспекта содержания - к программе-плану деятельности [Электронный ресурс ] / О. Ю. Стрелова // Преподавание истории в школе.- 2010.- № 6 . – Электронные текстовые данные (6Mb) . – С. 5-8 : табл. – Режим доступа : http://elib.mpgu.info/view.php?fDocumentId=4460 . – Для авторизованных пользователей МПГУ (16.01.2019) . - Библиогр.: с. 8 . – На рус. яз.
2. Полат, Е. С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для вузов по специальностям 050706 (031000) - Педагогика и психология; 050701 (033400) - Педагогика / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина . – 3. изд., стер . – Москва : Academia, 2010. – 368 с. ISBN 978-5-7695-7057-5 .- 62 экз.

Перечень Интернет-ресурсов, необходимых для освоения дисциплины

1. LearningApps.org //https://learningapps.org/

2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов //http://school-collection.edu.ru

3. Единое окно доступа к образовательным ресурсам //http://window.edu.ru

4. Информационно-коммуникационные технологии в образовании //http://www.ict.edu.ru

5. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы //http://katalog.iot.ru

6. Московская электронная школа //https://mes.mos.ru/

7. Портал информационной поддержки единого государственного экзамена (ЕГЭ) //http://www.ege.edu.ru.

8. Российский общеобразовательный портал //http://www.school.edu.ru.

9. Российский портал открытого образования //http://www.openet.edu.ru

10. Социально-гуманитарное и политологическое образование //http://www.humanities.edu.ru

11. Федеральный портал «Российское образование» //http://www.edu.ru/

12. ЭБС «Университетская библиотека онлайн» http://biblioclub.ru/

13. ЭБС «Юрайт» https://www.biblio-online.ru/

14. ЭБС eLIBRARY https://elibrary.ru/defaultx.asp

15. ЭБС издательства «Лань» https://e.lanbook.com/

16. Электронная библиотека МПГУ http://elib.mpgu.info/login.php

Перечень информационных технологий

Для осуществления образовательного процесса по дисциплине необходимо использование следующего программного обеспечения и информационных справочных систем:

1. Программные среды для разработки электронных учебных материалов (например, Google Apps, пакет MS Office, в т.ч. программы MS Power Point, Киностудия и др.).

2. Цифровые инструменты учебной деятельности.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Для осуществления образовательного процесса по дисциплине необходима следующая материально-техническая база:

1. Мультимедийный компьютерный класс с персональными компьютерами, локальным сетевым оборудованием и выходом в сеть Интернет;

2. Мультимедийный проектор и экран (интерактивная доска), сканер, принтер, оборудование для воспроизведения аудио- и видеоинформации.

Автор рабочей программы дисциплины:

Вяземский Е.Е., докторпедагогических наук, профессор, заведующий кафедрой методики преподавания истории.

 

СОГЛАСОВАНО:

Заведующий отделом учебной литературы библиотеки КГФ ____________Червякова Е.В.

Приложение № 1

 

Фонд оценочных средств промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

«Актуальные проблемы исторического образования в современной российской школе в контексте международного опыта»

Год набора – 2019

 

Форма проведения промежуточная аттестация обучающихся по дисциплине – зачет. Зачет выставляется аспиранту на основе собеседования по вопросам.

 

Вопросы для зачетного собеседования

1. Цели, задачи, источниковая база, концептуальные основы учебной дисциплины «Актуальные проблемы исторического образования в современной российской школе в контексте международного опыта».

2. Приоритеты государственной политики РФ в сфере общего исторического образования.

3.  Сравнительный анализ образовательной политики РФ и стран Европы в конце ХХ – начале ХХ1 века.

4. Официальные документы и нормативные акты государственной образовательной политики РФ в сфере общего исторического образования.

5. Государственные образовательные стандарты РФ и стандарты общего образования стран Европы и США: общие черты и особенности.

6. Эволюция парадигмы общего исторического образования в современной России и в странах Европы в конце ХХ – начале ХХ1 века.

7. Эволюция системы общего исторического образования в России в контексте международного опыта в конце ХХ – начале ХХ1 века: приоритеты, ценностные основы, структура, содержание.

8. Оценка образовательных результатов в сфере общего исторического образования в России и странах Европы: общее и особенное.

9. Эволюция подходов к оценке образовательных результатов российских школьников в современной России: от классического экзамена к ЕГЭ и международным исследованиям качества образования (ПИЗА и др.).

10. Теоретико-методологические основы системы   общего исторического образования в современной России в международном контексте.

11. Феномен исторической памяти и содержание историческое образование в России и странах Европы: проблемы взаимосвязи.

12. Историческая политика Российского государства и общее историческое образование. Памятные даты России, политика памяти (коммеморация) и общее историческое образование.

13.   Особенности «цифрового поколения» молодежи как глобальный вызов для системы образования в ХХ1 веке.

14.  Базовые параметры системы общего исторического образования в России в международном контексте: эволюция, тенденции развития.

15.  Направления модернизации общего исторического образования в России на рубеже ХХ-ХХ1 вв. как ответ на вызовы информационного общества.

16.   Тенденции развития системы общего исторического образования в современной России в международном контексте.

17.  Образовательный запрос российского общества и приоритетные направления подготовки учителя истории для современной школы.

18.   Профессиональный портрет учителя истории в современной российской школе и требования профессионального стандарта «Педагог».

19. Сущность Историко-культурного стандарта как концептуальной основы проектирования содержания современной системы общего исторического образования.

20.  Роль технологии оценки качества исторического образования в формате ЕГЭ как средства модернизации системы общего исторического образования в России в контексте международного опыта.

 

Критерии оценивания:

Критерии	Оценка
	Требование не выполнено	Есть существенные недостатки	Есть резервы или некоторые недостатки	Требование выполнено на оптимальном уровне
	Не зачтено	зачтено
Глубина понимания теоретического содержания учебной дисциплины, в том числе грамотное оперирование терминами и понятиями (система общего образования; концептуальные основы системы; ценности, цели и задачи образования; факторы и условия развития образования; образовательные результаты; международные исследования качества образования и др.)	5	10	15	20
Понимание ведущих тенденций развития системы исторического образования в России в международном контексте	5	10	15	20
Понимание особенностей развития системы общего исторического образования в современной России в международном контексте: общее и специфическое для России и стран Европы	5	10	15	20
Понимание особенностей построения и роли образовательных стандартов в современной России и странах Европы как факторов развития общего образования.	5	10	15	20
Способность к самостоятельному проведению научного исследования источников по теме, анализу научной информации и получению результатов, соответствующих требованиям к содержанию диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (история)	5	10	15	20
Максимальный балл:	100  баллов

Максимальное количество баллов - 100. Студент набрал 75  баллалов. Следовательно, процент выполнения составляет:                                              100  баллов – 100%

                                                                                          75 баллов – Q%.

                                                                                      Q = (75х 100%) / 100 = 75%

Итоговая оценка выставляется в соответствии со следующей шкалой:

(%)	Оценка
85–100	отлично	зачтено
65–84	хорошо
50–64	удовлетворительно
49 и менее	неудовлетворительно	не зачтено

 

[1]Расчет часов производится в соответствии с локальным актом МПГУ, регламентирующем нормы времени.

---

Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 110; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!