УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ
| № п/п | Наименование раздела дисциплины | Вид самостоятельной работы обучающихся |
| 1 | Ценностно-целевые приоритеты, структура и содержание учебной дисциплины. | -Выполнение заданий для подготовки к практическим занятиям. -Подбор источников и научной литературы для изучения раздела. -Анализ рекомендованных источников и учебной литературы. -Определение места дисциплины в учебном плане аспирантов. -Концептуальный анализ рабочей программы учебной дисциплины с целью выявления и описания ценностно-целевых приоритетов. -Формулирование и осмысление ключевых понятий учебной дисциплины. -Составление тезауруса понятий с развернутым определением. - Раскрытие содержания формируемых компетенций с приведением конкретных примеров, поясняющих сущность конкретной компетенции. |
| 2 | Государственная политика РФ и стран Европы в сфере исторического образования. | -Выполнение заданий для подготовки к практическим занятиям. -Подбор источников и научной литературы для изучения раздела. -Анализ рекомендованных источников и учебной литературы. -Выявление и описание общих для России и стран Европы направлений политики в сфере исторического образования и специфических направлений. - Анализ проектов развития ФГОС (детализация содержания ФГОС) и «дорожной карты» модернизации Историко-культурного стандарта. - Определение роли исторического образования как основы для формирования гражданской идентичности, патриотизма и гражданственности. -Анализ международного контекста развития общего (школьного) исторического образования в современном мире. |
| 3 | Система исторического образования в России и в странах Европы: сравнительный анализ. | - Подбор источников и научной литературы для изучения раздела. -Анализ рекомендованных источников и учебной литературы. -Обоснование критериев сравнения и проведение сравнительного анализа систем исторического образования в России и странах Европы. -Сравнительное сопоставление тенденций развития исторической науки и исторического образования в России и странах Европы, выявление общего и особенного. - Сравнительный анализ коммеморативной политики в современной России и странах Европы, выявления общих тенденций и специфических особенностей. |
| 4 | Приоритеты и тенденции развития общего исторического образования в России в контексте информационных вызовов ХХ1 века. | -Выполнение заданий для подготовки к практическим занятиям. -Подбор источников и научной литературы для изучения раздела. -Анализ рекомендованных источников и учебной литературы. -Выявление и обоснование тенденций развития системы исторического образования в России и странах Европы. - Выявление и обоснование ценностей, специфики «цифрового поколения». - Обоснование предложений к направлениям развития современной образовательной среды. - Раскрытие содержания понятия «цифровизация образования». |
| 5 | Система общего исторического образования в РФ в международном контексте. | -Подбор источников и научной литературы для изучения раздела. -Анализ рекомендованных источников и учебной литературы. - Обоснование перспектив развития системы общего (школьного) исторического образования в РФ в глобальном международном контексте ХХ1 века: международные тенденции и российская специфика |
| 6 | Содержание общего исторического образования в современной России, закономерности его становления и развития в международном контексте. | -Подбор источников и научной литературы для изучения раздела. -Анализ рекомендованных источников и учебной литературы. - Определение модели содержания общего исторического образования. - Сравнительный анализ моделей содержания исторического образования в России и странах Европы (академическая, модель вариативного образования и др.). - Выявление, обоснование общих и специфических черт современной российской и европейских моделей содержания школьного исторического образования. |
Фонды ОЦЕНОЧНЫх СРЕДСТВ
Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 91; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!