Подготовительная к школе группа
Лет).
1. "Поздравительная открытка"
( техника "оригами").
Ø Цель: Учить детей создавать поделку из базовой формы "домик". Продолжать учить детей выполнять работу самостоятельно, аккуратно.
Ø Методы и приемы обучения: Преподаватель предлагает дошкольникам выполнить поздравительную открытку, посвященную женскому дню. Взрослый показывает ребятам основные приемы складывания поделки и оказывает дошкольникам необходимую помощь при изготовлении. Затем педагог просит детей на передней части открытки выполнить любой из цветков, которые они делали ранее, и рассматривает с ребятами выполненные ими работы, уточняя приемы создания образов. Для выполнения задания просит выбрать необходимый материал. По окончании работы взрослый вместе с дошкольниками любуется получившимися изображениями.
Ø Связь с другими видами деятельности: Рассматривание различных поздравительных открыток, чтение стихотворений.
Примечание: Данное занятие лучше проводить в 2 этапа: на 1 - дети складывают открытку, на 2 - выполняют аппликацию.
2. "Подснежник"
( аппликация из ткани или бумаги).
Ø Цель: Учить детей выбирать работу в соответствии со своими возможностями. Доводить работу до конца.
Ø Методы и приемы обучения: Педагог показывает дошкольникам иллюстрацию с изображением подснежника и читает стихотворение Ю. Капотова "Подснежник":
Из земли подснежник, Чтоб нарядней стала
Вы шел на рассвете. Вся земля вокруг:
Г лянул боязливо: Этот перелесок
Не co рвут ли дет u ? И заречный луг!»
Но сказали дет u Бегают ребят a
Ласково: « Pa ст u , П o тр o п e гурьб o й,
Мы тебя не тронем: И цветет подснежник:
В се должно цвести! Нежный, голубой!
Взрослый показывает дошкольникам основные приемы создания образа, уточняя те из них, которые уже знакомы детям. Преподаватель предлагает ребятам выбрать материал, из которого они будут делать цветок. По окончании занятия педагог просит детей рассказать о своей работе.
Ø Связь с другими видами деятельности: Рассматривание иллюстраций и чтение литературных произведений.
3. " Яблонька"
( аппликация из ткани).
Ø Цель: Продолжать учить детей переносить навыки работы с одним материалом на другой. Закреплять умение создавать образ из отдельных деталей.
Ø Методы и приемы обучения: Преподаватель начинает занятие с чтения стихотворения И. Токмаковой "Яблонька":
Маленькая яблонька
У меня в ca ду,
Белая-прибелая
Вся стоит в цвету.
Я надела платьице
С белою кайлой,
Маленькая яблонька,
Пoдружись со имей.
Педагог говорит дошкольникам о том, что они будут создавать весеннюю яблоньку, уточняет строение яблони, ее основные части и способы создания их из ткани. Взрослый напоминает ребятам, что листья яблони можно приклеить не полностью. После окончания выполнения задания ребята рассматривают получившиеся яблони и выясняют, чего не хватает для весенних деревьев (цветов). Педагог говорит о том, что цветы они будут выполнять на следующем занятии.
Ø Связь с другими видами деятельности: Рассматривание иллюстраций и репродукций картин известных художников.
4. " Яблоня цветет"
( аппликация из ниток).
Ø Цель: Продолжать учить детей работать с тканью. Развивать эстетическое восприятие.
Ø Методы и приемы обучения: Педагог спрашивает ребят, помнят ли они, что будут делать. Преподаватель рассказывает дошкольникам приемы создания цветов в виде помпонов и показывает их. В процессе выполнения задания оказывает детям необходимую помощь. По окончании работы дети любуются получившимися изображениями.
Ø Связь с другими видами деятельности: Чтение литературных произведений, слушание музыки, рисование цветущего дерева.
Моя любимая сказка.
Средняя группа
Лет).
1. "Гуси-лебеди"
( техника "оригами").
Ø Цель: Продолжать учить детей создавать образы из базовой формы "треугольник". Учить детей дополнять поделку необходимыми деталями.
Ø Методы и приемы обучения: Педагог вспоминает с дошкольниками сказку "Гуси-лебеди" и предлагает детям выполнить их из бумажного квадрата. Взрослый показывает ребятам приемы создания образа и после того, как дети выполнили задание, гуси объединяются в единую композицию. В конце занятия преподаватель читает отрывок из сказки.
Ø Связь с другими видами деятельности: Рассказывание детям сказки и рассматривание иллюстраций.
2. "Заюшкина избушка"
(аппликация из бумаги).
Ø Цель: Продолжать учить детей создавать образ из отдельных частей и дополнять изображение выразительными деталями.
Ø Методы и приемы обучения: Вгости к ребятам приходит грустный зайчик, у которого лиса отобрала дом, и просит дошкольников помочь ему. Преподаватель уточняет с ребятами основные части и строение дома, приемы его создания. Взрослый рассматривает иллюстрации с изображениями сказочных домов и обращает внимание детей на их оформление. После выполнения задания зайчик благодарит ребят за помощь и радуется разнообразным домам.
Ø Связь с другими видами деятельности: Чтение сказки и наблюдение за окружающими домами.
3. "Лиса"
( техника "оригами").
Ø Цель: Продолжать учить детей создавать образ из базовой формы "треугольник". Учить дополнять поделку необходимыми деталями.
Ø Методы и приемы обучения: Преподаватель читает дошкольникам отрывок из сказки: "Как выпрыгну,
как выскочу - полетят клочки по закоулочкам", спрашивает детей, кто говорит эти слова и просит дать лисе характеристику. Взрослый показывает ребятам приемы складывания головы лисы, которая выглядывает из окошка. По окончании занятия педагог еще раз обыгрывает с детьми сказку, используя игрушки.
4. "Зайчик"
( аппликация из бумаги).
Ø Цель: Продолжать учить детей создавать поделку из отдельных частей. Закрепить навык вырезывания округлой формы, закругляя углы. Совершенствовать навыки детей.
Ø Методы и приемы обучения: Педагог показывает дошкольникам иллюстрацию из сказки "Заюшкина избушка", рассматривает с ними изображение зайца и предлагает дошкольникам выполнить этого героя сказки. Взрослый уточняет строение и форму частей этого животного, приемы создания этих форм. По окончании работы дети еще раз любуются получившимися изображениями, можно дать ребятам приклеить других героев этой сказки, которые выполнены детьми старшей или подготовительной к школе группы.
Примечание: Занятия, посвященные сказке "Заюшкина избушка", лучше выполнять на одном листе бумаги, постепенно заполняя композицию. По окончании работы отдельные композиции можно объединить в книжку.
Старшая группа
Лет).
1. " Домики для поросят"
(аппликация из бумаги).
Ø Цель: Продолжать учить детей создавать различные образы из бумаги. Развивать умение детей дополнять поделки выразительными деталями.
Ø Методы и приемы обучения: Преподаватель говорит о том, что он расскажет дошкольникам сказку про трех поросят. Начав рассказ, педагог вдруг обнаруживает, что у него пропали все герои, и просит ребят помочь ему. Взрослый обсуждает с детьми, какие домики были у поросят, из чего они были сделаны, просит дошкольников подобрать соответствующие цвета бумаги. Педагог уточняет строение домика и предлагает дошкольникам украсит дом по-своему усмотрению. По окончании занятия взрослый рассматривает с дошкольниками получившиеся домики, уточняя, кому какой принадлежит.
Ø Связь с другими видами деятельности: Чтение сказки и рассматривание иллюстраций и слайдов.
2. "Поросята"
( техника "оригами")
Ø Цель: Продолжать учить детей создавать образы из базовой формы "треугольник" и "водяная бомбочка". Развивать фантазию детей.
Ø Методы и приемы обучения: Педагог предлагает дошкольникам продолжить работу над созданием персонажей сказки "Три поросенка". Взрослый объясняет ребятам приемы создания поросят, привлекая детей к показу базовых форм. Еще раз уточняет, кто какого поросенка будет делать. В конце занятия рассказывает дошкольникам отрывок из сказки, пользуясь выбранными ребятами лучшими героями.
Ø Связь с другими видами деятельности: Рисование и лепка поросят.
Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 120; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!