Жила-была собака.        И вот к o гд a собака

Она была большая,            Бежала по д o рожк e ,

И был у той собаки            За нею пыль вставала

Огромный рыжий хвост.    Почти д o самых звёзд.

 

Взрослый рассматривает с дошкольниками иллю­страции с изображениями собаки и предлагает вы­полнить поделку, состоящую из двух частей: головы и туловища. Преподаватель показывает дошкольни­кам варианты создания головы и туловища поделки. Уточняет приемы складывания. По окончании рабо­ты напоминает ребятам о различных дополнитель­ных деталях, делающих образ более выразительным. При анализе детских работ выделяет наиболее вы­разительные образы.

Ø Связь с другими видами деятельности: Проведе­ние наблюдений на прогулке, чтение литературных произведений.

 

                              9. "Уточка плывет"

(конструирование из природного материала).

 

Ø Цель: Познакомить детей с новым для них природ­ным материалом и способами работы с ним. Воспи­тывать умение доводить работу до конца.

Ø Методы и приемы обучения: Педагог загадывает дошкольникам загадку:

 

                                                   «Пёстрая крякушка ловит лягушек.

Ходит вразвалочку - спотыкалочку».

Взрослый рассматривает с детьми материал, ле­жащий на столах, и уточняет его название и особен­ности создания из ракушек различных образов. Пре­подаватель просит дошкольников подумать, как можно сделать из ракушек уточку, уточняет ответы детей, при необходимости показывает приемы рабо­ты. В конце занятия дети пускают всех уточек "поплавать в озере" и еще раз вспоминают загадку.

Ø Связь с другими видами деятельности: Просмотр диафильма, рассматривание иллюстраций, разучи­вание танца, рисование и лепка уточки.

 10. " Самый лучший друг"

      ( аппликация из природного материала).

 

Ø Цель: Продолжать учить детей самостоятельно вы­бирать образ для выполнения и составлять его из го­товых форм. Закрепить навыки наклеивания.

Ø Методы и приемы обучения: Преподаватель рас­сматривает с ребятами выставку из ранее выполнен­ных работ, отмечает разнообразие используемых ма­териалов и образцов. Взрослый предлагает детям по­думать и создать портрет своего самого любимого друга-животного. Просит дошкольников еще раз внимательно рассмотреть иллюстрацию того живот­ного, которого они хотят изобразить. В конце прово­дит дидактическую игру "Кто мой лучший друг?" с использованием лучших работ.

Ø   Связь с другими видами деятельности: Рассмат­ривание иллюстраций разнообразных животных, пе­ние о них песен и чтение стихотворений.

 

 

Подготовительная к школе группа

  (6-7 лет).

1. " Поросенок''

                   ( аппликация из ткани).

 

Ø Цель: Продолжать учить детей создавать вырази­тельный образ из ткани, дополняя его выразитель­ными деталями. Продолжать учить детей подбирать соответствующие цветовые сочетания.

Ø Методы и приемы обучения: Педагог просит ребят отгадать загадку:

                                                    «Хвост крючком, нос пяточком».

Взрослый рассматривает с дошкольниками иг­рушку-поросенка, выделяя основные детали, цвет и форму частей. Затем преподаватель обращает вни­мание детей на материал, просит дошкольников по­думать, как из ткани можно выполнить аппликацию поросенка. Выслушав ответы детей, уточняет прие­мы вырезывания. По окончании работы дети состав­ляют общую композицию "На ферме".

Ø Связь с другими видами деятельности: Рассмат­ривание иллюстраций, чтение потешек, стихотворе­ний, загадок.

 2. "Наш поросенок"

                   ( техника "оригами").

 

Ø Цель: Продолжать учить детей создавать разнооб­разные образы в технике "оригами", в данном случае, на базовой основе "дверь". Закрепить умение детей четко проглаживать линии сгиба.

Ø Методы и приемы обучения: Педагог рассматри­вает с детьми работы, выполненные на предыдущем занятии, и предлагает ребятам сделать работу из другого материала. Преподаватель показывает детям основные приемы складывания поделки, напоминает о том, что необходимо выполнить образ деталями, и уточняет, какими, у дошкольников. По окончании ра­боты поделки детей дополняют ранее созданную композицию.

Ø Связь с другими видами деятельности: Чтение литературных произведений, просмотр мультфильма.

 3. "Ежик"

                         ( аппликация из бумаги).

Ø Цель: Продолжать учить детей создавать образы путем силуэтного вырезывания. Закреплять умение детей пользоваться свободно ножницами.

Ø Методы и приемы обучения: Преподаватель начи­нает занятие с чтения стихотворения А. Власова "Скупой":

 

Еж иголками богат,

Только ежик скуповат:

Сам хотя и не портной,

Не no дарит ни одной.

Педагог уточняет с детьми строение ежика и просит детей рассказать, как можно выполнить по­делку, уточняет приемы вырезывания. По окончании занятия взрослый просит дошкольников подумать, что может нести на спине ежик, выделяя наиболее удачные работы.

Ø Связь с другими видами деятельности: Чтениелитературных произведений с рассматриванием ил­люстраций к ним, рисование и лепка ежика.

4. "Веселый ежик''

                             ( конструирование из бумаги).

Ø Цель: Продолжать учить детей выполнять поделку по принципу трансформируемого модуля. Закреплять навыки выполнения детьми образа.

Ø Методы и приемы обучения: Педагог просит до­школьников отгадать загадку Н. Найденовой:

                                                                                Удивительный портной —

Нет катушки ни одной,

И машинки швейной нет,

И утюг не разогреет,

Но зато иголки есть,

Сколько? И не перечесть!

Преподаватель рассматривает с детьми поделки выполненные ранее по принципу трансформируемого модуля (фонарик, ромашку, цветы). Уточняет основные принципы построения работы с ребятами и трансформацию выкройки в модель. По окончании занятия вспоминают сказки, где героем является ежик, и находят этого героя среди поделок.

Ø Связь с другими видами деятельности: Чтение литературных произведений и диафильмов.

 

 5. "Уточка"

(техника "мозаики").

 

Ø Цель: Продолжать учить детей выполнять работу в технике "мозаике", создавать выразительный образ. Развивать эстетический вкус.

Ø Методы и приемы обучения: Преподаватель пред­лагает ребятам рассмотреть иллюстрацию с изобра­жением уточек, плавающих в пруду, и спрашивает дошкольников, как выполняется мозаика, уточняет приемы создания выразительного образа в данной технике. Взрослый просит детей создать образ уточ­ки, купающейся в реке, дополнить изображение рас­тущими камышами и болотной травой. В конце заня­тия педагог предлагает детям самостоятельно оце­нить свою работу.

Ø Связь с другими видами деятельности: Рассмат­ривание иллюстраций, просмотр диафильмов и чте­ние стихотворений.

 

 6. "Разные уточки плавают в пруду"

(техника "оригами").

 

Ø Цель: Продолжать учить детей создавать разнообразные поделки в технике "оригами", базовая форма "воздушный змей". Закреплять умение детей четко проводить линии сгиба.

Ø Методы и приемы обучения: Педагог рассматри­вает с детьми работы, выполненные на предыдущем занятии, и предлагает ребятам выполнить поделку по-другому. Преподаватель показывает дошкольни­кам приемы создания образа. Во время выполнения задания уточняет порядок работы с отдельными детьми, дополняет получившимися образами общую композицию.

Ø Связь с другими видами деятельности: Чтение литературных произведений, проведение подвижных игр, лепка уточки.

 

7. "Наша уточка"

(силуэтное вырезывание).

 

Ø Цель: Продолжать учить детей силуэтному вырезы­ванию образа, добиваться его узнаваемости, умение дополнять мелкими деталями.

Ø Методы и приемы обучения: Педагог рассматри­вает с ребятами игрушку-уточку и еще раз обраща­ет внимание на основные особенности птицы. Взрос­лый еще раз уточняет основные принципы создания образа в технике "силуэтного вырезывания". После выполнения поделки-уточки занимают свое место в композиции. При анализе детских работ преподава­тель обращает внимание на законченность панно и выразительность получившихся образов, выполнен­ных в разных техниках.

Ø  Связь с другими видами деятельности: Рассмат­ривание различного иллюстративного материала с изображением водоплавающих птиц, чтение стихо­творных произведений.

 

 

 8. " Козленок"

( конструирование из природного материала).

 

Ø Цель: Учить детей создавать образ животного из шишек и палочек. Продолжать учить детей прочно скреплять отдельные части поделок.

Ø Методы и приемы обучения: Преподаватель начинает занятие с чтения потешки:

Привяжу я козлика

К белой берёзке,

Привяжу рогатого

К белой берёзке.

Стой, мой козлик,

C т o й, не бодайся,

Белая березка,

Стой, не качайся.

 

Взрослый предлагает дошкольникам выполнит козлика из материала, лежащего на столе. Дети вы­двигают свои предложения, из каких материалов можно выполнить туловище, ноги, шею и голову коз­лика, уточняют приемы крепления деталей поделки. По окончании работы всех козликов собирают в большое стадо и зовут пастуха (тоже выполненного из природного материала). Ребята выбирают вожака (лучшего козлика), и пастух ведет стадо на пастби­ще.

Ø Связь с другими видами деятельности: Рассмат­риваниеиллюстраций и просмотр детьми слайдов, лепка и рисование козликов и барашков.

9. "Какое животное мне больше понравилось?"

( выбор материала).

 

Ø Цель: Учить детей выбирать задание, соответствую­щее их возможностям. Развивать эстетическое вос­приятие.

Ø Методы и приемы обучения: Педагог вспоминает сребятами, каких животных и птиц выполняли они на занятиях. Обращает внимание на материал и пред­лагает дошкольникам подумать и выбрать, какое животное они хотели бы выполнить. Дети выбирают и материал, которым они хотели бы работать. Педа­гог спрашивает, чем обусловлен тот или иной выбор и приемы работы с разными материалами. В конце занятия педагог проводит с детьми дидактическую игру "Что за зверь такой?".

Ø Связь с другими видами деятельности: Рассмат­ривание иллюстраций с изображениями различных животных, чтение сказок и рассказов о них.

 

Мы едем, едем, едем…

Средняя группа (4-5 лет).

1. " Красивая лодка"

                                                              ( техника "оригами").

 

Ø Цель: Продолжать учить детей создавать образ из базовой формы "треугольник". Продолжать учить де­тей тщательно проглаживать линии сгиба.

Ø Методы и приемы обучения: Преподаватель начи­нает проведение занятия с показа иллюстраций и чтения стихотворения А. Барто "Кораблик":

Матросская шапка,

Верёвка в руке

Тяну я кораблик

По быстрой реке.

 

И ск ачут лягушки

За мной по пятнам

И просят меня:

— Прокат u , капитан!

Педагог показывает дошкольникам приемы соз­дания лодочки из "треугольника", проговаривая их. В конце занятия можно предложить ребятам прикле­ить волны, посмотреть, как лодочка борется с ними. При анализе детских работ педагог обращает внима­ние на качество выполнения работы.

Ø Связь с другими видами деятельности: Игры де­тейс водой, рассматривание иллюстраций и игрушек.

 2. " Катер"

( техника "оригами").

 

Ø Цель: Продолжать учить детей создавать поделку в технике "оригами" (базовая форма "треугольник"). Учить детей дополнять образ выразительными дета­лями.

Ø Методы и приемы обучения: Преподаватель пока­зывает ребятам отрывок из мультфильма "В порту" и предлагает дошкольникам выполнить веселый ка­тер. Педагог показывает детям приемы складывания поделки, к показу отдельных приемов привлекает ребят. В конце занятия объединяет работы детей в единую композицию и вместе любуются ее красотой.

Ø Связь с другими видами деятельности: Просмотр мультфильма, чтение литературных произведений, рисование лодок.

3. "Автобус"

(аппликация из бумаги).

 

Ø Цель:Продолжать учить детей создавать образ из отдельных частей, используя разные приемы выре­зывания. Учить детей аккуратности в выполнении работы.

Ø Методы и приемы обучения: Педагог получает по­сылку, где находится игрушка-автобус. Дети отме­чают строение автобуса, его основные детали, объяс­няют, как можно создать ту или иную деталь. По окончании занятия взрослый просит дошкольников подумать, кто едет на их автобусе (в качестве пас­сажиров могут быть использованы образы, выпол­ненные" детьми на других занятиях).

Ø Связь с другими видами деятельности: Рассмат­риваниеиллюстраций и диафильмов, чтение стихо­творений, рисование автобуса.

4. "Веселый поезд"

( конструирование из бумаги).

Ø Цель: Продолжать учить детей работать вместе. За­крепить навыки вырезывания.

Ø Методы и приемы обучения: Педагог читает до­школьникам отрывок из стихотворения Д. Родари "Поезд, идущий за границу":

 

---

Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 105; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!