Уронило солнце     У него чудесный

Лучик золотой.     Золотистый цвет.

Выр oc одуванчик,    Он большого солнца

Первый, молодой. Маленький no ртрет.

Взрослый расспрашивает дошкольников как вы­глядит этот цветок и показывает основные приемы вырезывания данного цветка, привлекая к показу детей. После окончания задания педагог еще раз чи­тает стихотворение, обращает внимание детей, какая красивая поляна получилась, вся в золотых солныш­ках.

Ø Связь с другими видами деятельности: Рассмат­риваниеодуванчиков на прогулке и картинах, чтение
литературных произведений.

 

3. "Появились первые листочки"

                         ( аппликация из бумаги).

 

Ø Цель: Продолжать учить детей создавать округлую форму. Продолжать развивать эстетическое воспри­ятие дошкольников.

Ø Методы и приемы обучения: Педагог рассматри­вает с ребятами вазу с распустившимися листочками
и предлагает выполнить ветку с листочками. Взрос­лый спрашивает детей о том, как можно выполнить
элементы композиции, уточняет ответы дошкольни­ков. По окончании выполнения задания вспоминает
стихотворения о весне.

Ø Связь с другими видами деятельности: Наблю­дениена прогулках и в уголке природы, рассматри­вание иллюстраций, пение песен о весне.

 

Старшая группа

Лет).

                       1. " Мимоза"

                         ( аппликация из бумаги).

 

Ø Цель: Учить детей приемам симметричного вырезы­вания различных форм. Продолжать учить детей создавать выразительный образ. Развивать эстетиче­ское восприятие.

Ø Методы и приемы обучения: Педагог показываетдошкольникам веточку мимозы и читает стихотворе­ние Е. Авдиенко "Мимоза":

В метро и в троллейбу ce ,       

В каждом, трамвае

Мимоза сверкает,

Как солнышко в мае.

Мимоза не мёрзнет!

Мимоза жива!

Как будто на севере где-то жила.

На каждом окошке мимоза стоит

И желтым фонариком ярко горит.

 

Взрослый рассматривает с ребятами строение цветка, форму листьев и цветов, уточняет и показывает приемы вырезывания. В конце занятия рас­сматривает с детьми получившиеся образы, сравни­вает с веточкой, стоящей в вазе.

Ø Связь с другими видами деятельности: Чтение иразучивание стихотворных произведений о весне и цветах, рисование ветки мимозы.

 2. " Дерево"

( аппликация из природного материала).

 

Ø Цель: Продолжать учить детей создавать образы из природного материала. Закреплять умение детей в наклеивании семян растений на плоскость.

Ø Методы и приемы обучения: Преподаватель об­ращает внимание ребят на деревья, растущие за ок­ном, уточняет их строение, части и размеры. Взрос­лый предлагает дошкольникам вспомнить, какие де­ревья они уже выполняли и из каких материалов. Педагог говорит о том, что они сегодня будут делать дерево из семян растений, еще раз проговаривает части дерева, которые необходимо выполнить детям. Во время проведения анализа взрослый обсуждает с дошкольниками, какие породы деревьев они выпол­нили.

Ø Связь с другими видами деятельности: Наблю­денияна прогулке, рассматривание иллюстраций, слушание песен.

3. "Птицы прилетели"

( техника "оригами").

 

Ø Цель: Продолжать учить детей складывать поделку из базовой формы "треугольник". Развивать эстети­ческое восприятие.

Ø Методы и приемы обучения: Педагог рассматри­вает с дошкольниками картинки с изображением различных птиц, уточняет, какие из птиц жили с нами всю зиму, а какие улетели в жаркие страны. Взрослый показывает приемы складывания образа из бумаги и предлагает дошкольникам выполнить свою птичку, выбрав для этого соответствующий по цвету лист бумаги и дополнив поделку необходимы­ми деталями. После того, как дети выполнили своих птиц, преподаватель просит их придумать загадки про птиц.

Ø Связь с другими видами деятельности: Проведе­ние наблюдений за птицами на прогулках и в уголке
природы, чтение литературных произведений, рисо­вание и лепка птиц.

4. "Ромашка"

                   ( техника "бумагопластики").

 

Ø Цель: Продолжать учить детей выполнять поделку по принципу "трансформируемого модуля". Закреп­лять умение пользоваться ножницами. Развивать во­ображение детей.

Ø Методы и приемы обучения: Педагог рассматри­вает с дошкольниками иллюстрацию с изображением поляны с ромашками и читает детям стихотворение С. Худякова "Реснички":

Отчего же это вдруг

Побелел сегодня луг?

Дети все бегут туда,

Не случилась ли беда?

Полетели стайкой птички.

Вот и я на луг бегу …

Очень белые реснички

У ромашек на лугу.

 

Взрослый рассматривает с ребятами готовую по­делку и обсуждает, как была она выполнена. Препо­даватель уточняет ответы детей и просит их сделать свои ромашки. В конце занятия педагог обращает внимание на то, какая красивая поляна у них полу­чилась.

Ø Связь с другими видами деятельности: Рассмат­риваниеиллюстраций и чтение литературных про­изведений, рисование ромашек.

 

 5. "Гвоздика"

                                                                    ( техника "оригами').

 

Ø Цель: Продолжать учить детей выполнять образ из базовой формы "треугольник". Развивать эстетиче­ское восприятие.

Ø Методы и приемы обучения: Педагог читает до­школьникам стихотворение Е. Серовой "Гвоздика":

 

Погляди-ка,

Погляди-ка,

Что за красный огонек?

Это дикая гвоздика

Новый празднует д e нёк.

А когда настанет вечер,

Лепестки свернёт цветок:

— До утра! Д o новой встречи! -

И погасит огонек.

Взрослый показывает дошкольникам основные приемы складывания, уточняя те моменты, с кото­рыми они уже знакомы, предлагает детям дополнить изображение, чтобы цветок стал более выразительным. Готовые гвоздики помещаются на общую ком­позицию, и педагог отмечает, что поляна стала еще более интересной.

Ø Связь с другими видами деятельности: Рассмат­ривание цветка на картинке, рисование цветка, чте­ние литературных произведений.

 6. " Колокольчики мои"

                                ( аппликация из бумаги).

 

Ø Цель: Продолжать учить детей симметричному вы­резыванию. Закреплять навыки создания образа по частям.

Ø Методы и приемы обучения: Педагог предлагаетдошкольникам отгадать, какой цветок они будут се­годня выполнять:

                                                                            Синенький звонок, висит

                                                                                Никогда он не звенит.

Преподаватель рассматривает с ребятами цветок и объясняет приемы его создания. Для тех детей, кто выполнил цветок раньше, взрослый предлагает вы­полнить стебелек и листочки для цветка. При рас­сматривании детских работ, взрослый просит ребят вспомнить стихотворение А. Толстого:

 

Колокольчики мои

Цветики степные!

Что глядите на меня,

Темно-голубые?

И о чём звените вы

В день весёлый мая,

Средь некошеной травы

Головой качая?

Просит дошкольников выбрать колокольчики наибо­лее похожие, подходящие к данному стихотворению.

Ø Связь с другими видами деятельности: Проведе­ние наблюдений за цветами на прогулках и экскур­сиях, заучивание стихотворений.

7. "Ландыши"

                      ( аппликация из бумаги).

 

Ø Цель: Продолжать учить детей симметричному вы­резыванию на новом материале. Совершенствовать умения детей.

Ø Методы и приемы обучения: Педагог просит до­школьников отгадать загадку о цветке:

Д аже ночью муравьишка

Не n ропустит  свой домишко:

Путь – дорожку до зари

Освещают фонар u .

На больших столбах подряд

Лампы, белые висят.

Преподаватель показывает иллюстрацию с изо­бражениями ландышей, уточняет форму частей цветка и приемы их вырезывания, при необходимо­сти показывает прием вырезывания симметричных форм. Взрослый обращает внимание на материал, объясняет, как им можно пользоваться. По оконча­нии работы просит ребят прочитать стихотворение про ландыши.

Ø Связь с другими видами деятельности: Проведе­ние наблюдений, разучивание стихотворения, рисо­вание различных цветов.

 

---

Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 100; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!