Кто на солнышке спит, как калачик лежит?
Кто "мур - мур" все поет? Это Васенька — …».
Взрослый вносит в группу игрушку-кота, рассматривает его, уточняет основные детали. Затем преподаватель показывает основные приемы складывания. По окончании работы педагог вместе с дошкольниками рассматривает получившиеся образы и находит самого веселого кота, самого хитрого, самого умного и самого сердитого.
Ø Связь с другими видами деятельности: Чтение литературных произведений, подвижные игры детей, рисование и лепка котенка.
2. " Кошечка"
( техника бумагопластики).
Ø Цель:Учить детей создавать образ по готовой выкройке, добиваться выразительности с помощью
мелких деталей.
Ø Методы и приемы обучения: Преподаватель читаетребятам стихотворение Д. Чулко "Котенок":
Я нашла котенка в роще,
Был голодный он и тощий.
Он мяукал, был ничьим,
А т e п e рь он стал моим.
Я взяла его домой
Навсегда теперь он мой.
Я его помыла с мылом,
Расчесала, накормила.
Скоро он привыкнет к нам.
Обижать его не дам.
Педагог рассматривает с дошкольниками ране выполненные работы, предлагает сделать поделку по-другому, показывает готовую игрушку и объясняет способы ее изготовления. По окончании занятия взрослый предлагает оценить самим свои поделки.
Ø Связь с другими видами деятельности: Рассмаривание иллюстраций, проведение наблюдений н
прогулке.
|
|
|
3. " Черепаха"
( техника бумагопластики).
Ø Цель: Продолжать учить детей создавать образ животного из бумаги, на основе уже полученных навыков. Дополнять поделку, чтобы создаваемый образ стал более выразительным.
Ø Методы и приемы обучения: Педагог просит ребят отгадать загадку:
" Панцирь каменный — рубаха, а в рубахе … "
(черепаха).
Взрослый уточняет основные части строения черепахи. В процессе выполнения работы по мере необходимости оказывает помощь и напоминает дошкольникам о том, что черепаху можно украсить сделать более выразительной. В конце занятия педагог вспоминает с детьми песенку из мультфильма "Как черепаха и львенок пели песенку?".
Ø Связь с другими видами деятельности: Рассматривание иллюстраций и просмотр мультфильма.
4. " Черепаха"
( конструирование из природного материала).
Ø Цель:Продолжать учить детей создавать образ из природного материала. Развивать эстетическое восприятие.
Ø Методы и приемы обучения: Педагог рассматривает с ребятами иллюстрации с изображением черепахи и работы, выполненные детьми на предыдущем занятии, и предлагает дошкольникам выполнить черепаху из другого материала. Взрослый обращает внимание детей на панцирь и просит подумать, из какого материала можно выполнить панцирь, ноги и голову черепахи. Преподаватель уточняет детали прикрепления ног и головы к туловищу. При анализе детских работ взрослый читает стихотворение Р. Десноса "Черепаха":
|
|
|
Я — ч e р enaxa ,
Поэтому ясно,
Что я и умн a
И собою прекрасн a .
А т o , что как ласточка,
Я не крылата,
Жак в этом не я,
А судьба виновата.
Но быть недовольной
Своею судьбой
Не значит ведь быть
Недовольной собой.
Ø Связь с другими видами деятельности: Рассматривание иллюстраций с чтением произведений о черепахе.
5. "Петушок"
( техника "оригами").
Ø Цель: Учить детей создавать поделку из базовой формы "блинчик". Продолжать учить детей аккуратно выполнять складывание, дополнять образ выразительными деталями.
Ø Методы и приемы обучения: Педагог просит ребят продолжить чтение начатой им потешки:
|
|
|
Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Маслина головушка
Шелкова бороду шка.
Петя рано встаёт
Голосисто no ёт:
« Ку-к a -р e -ку!»
Взрослый рассматривает образец и просит дошкольников выполнить поделку. Преподаватель объясняет и показывает детям приемы складывания образца. В конце занятия педагог предлагает дошкольникам поиграть со своими поделками.
Ø Связь с другими видами деятельности: Рассматривание иллюстраций с изображением различных
птиц, разучивание потешек.
6. " Цыпленок"
( аппликационная мозаика).
Ø Цель: Продолжать учить детей создавать образ в технике "мозаика". Закреплять навыки наклеивания и умения подбирать соответствующие цвета.
Ø Методы и приемы обучения: Педагог загадываетдошкольникам загадку:
«Был куриным я яйцом,
Стал пушистым птенцом,
Голосок его тонок.
Кто это?» . .. (цыпленок).
Преподаватель рассматривает с ребятами иллюстрации и предлагает сделать желтеньких, пушистых цыплят из обрезков бумаги, лежащих на столе. В процессе обсуждения уточняется форма частей тела и цвета, которые лучше использовать для данной работы. В конце занятия взрослый просит дошкольников подумать, что делает его цыпленок.
|
|
|
Ø Связь с другими видами деятельности: Рассматривание иллюстраций, чтение художественных произведений.
7. " Курочка"
( аппликация из бумаги).
Ø Цель: Продолжать учить детей составлять выразительный образ из отдельных деталей. Закрепить навыки вырезывания и умение подбирать красивые цветосочетания.
Ø Методы и приемы обучения: Преподаватель проситребят отгадать загадку:
" Квохчет, квохчет созываем,
Всех no д крыло собирает.
Взрослый рассматривает с дошкольниками изображение различных пород кур, уточняет строение и особенности внешнего вида. Педагог предлагает детям подумать, какую курицу каждый будет выполнять, и просит выбрать нужного цвета бумагу Взрослый уточняет приемы вырезывания округлой формы и отдельных частей поделки. По окончании занятия взрослый читает дошкольникам отрывок из стихотворения В. Воскобойникова:
Ha д o к y р ицу лечить!
Ha д o ей очки купить.
Ч тоб могла от o дуванчиков
Цыпляток отличить.
Ø Связь с другими видами деятельности: Рассматривание игрушки и иллюстраций, чтение литературных произведений.
8. " Щенок"
( техника "оригами").
Ø Цель: Продолжать учить детей создавать образ и базовой формы "треугольник". Продолжать учить детей выразительно оформлять поделку.
Ø Методы и приемы обучения: Педагог читает детям отрывок из стихотворения И. Пивоваровой "Жила-была собака":
Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 120; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!