Концепция динамики эго-идентичности в нормативных кризисах развития личности взрослого человека Е.Л. Солдатовой
Концепция динамики эго-идентичности в нормативных кризисах развития личности взрослого человека Е.Л. Солдатовой [127-137] основывается на идеях Л.С. Выготского. В концепции учтена идея трехэтапного прохождения нормативного кризиса и социальной ситуации развития, с изменением которой автор связывает развитие личности. Традиционно в социальной ситуации развития выделяют два аспекта – объективный и субъективный. В объективном аспекте отражены социокультурные ожидания, он включает в себя различные объективные сферы взаимоотношений личности с социумом. К субъективному аспекту социальной ситуации развития относятся возрастные новообразования личности – новые свойства личности, система ценностей, целей жизни, переживания, обусловленные изменениями в объективной системе отношений.
Наряду с объективным и субъективным аспектами социальной ситуации развития, автор рассматривает и рефлексивный компонент, который представлен процессами осознания личностью собственных изменений, поиском и принятием собственной идентичности. Согласно Е.Л. Солдатовой, эго-идентичность – это «глубинная личностная структура, которая выполняет регулирующую, управляющую и оценивающую функции с целью сохранения тождественности себе, непрерывности и интегративности личности в условиях системных преобразований структуры социальной ситуации развития в период нормативных кризисов развития личности взрослого человека»[133 С. 13–14]. По мнению автора, эго-идентичность является рефлексивной составляющей социальной ситуации развития, динамика эго-идентичности связана с динамикой нормативного кризиса (рис. 2).
|
|
|
Рис. 3. Динамическая модель нормативного кризиса развития личности во взрослом периоде
Нормативный кризис проходит ряд фаз – предкритическую, критическую и посткритическую. В предкритичекой фазе возникает противоречие между объективным и субъективным компонентом социальной ситуации развития. Данной фазе соответствует предрешенная эго-идентичность, проявляющаяся в идеализации будущего, отказе от прошлого, излишней уверенности в себе и своих ресурсах. Она связана с открытием новой идеальной формы, с осознанием задач следующего этапа развития. На субъективном уровне возникает актуализация скрытых ранее новообразований, а на объективном – произвольное изменение социальных отношений.
В собственно критической фазе противоречие между объективным и субъективным аспектами социальной ситуации развития обостряется, проявляется и достигает своего апогея. Данной фазе соответствует диффузная (размытая) эго-идентичность, которая проявляется в отказе от настоящего, идеализации прошлого, невидении будущего, неверии в себя, обесценивании собственных ценностей и целей. Но, вместе с этим, человек ищет различные образцы для идентичности. Новообразования возраста переходят во внутренний план, апробируются, происходит субъективация, образ соотносится с индивидуальными особенностями.
|
|
|
В посткритической фазе противоречие разрешается через образование новой социальной ситуации развития и установление гармонии между ее составляющими. Данной фазе соответствует достигнутая (состоявшаяся, автономная), которая проявляется в принятии настоящего и прошлого, направленности на будущее, уверенности в собственных ресурсах. Новообразования осознаются, присваиваются, становятся действенными. Социальные отношения стабилизируются, образ трансформируется в собственные жизненные смыслы, цели. Обретение достигнутой эго-идентичности является обязательным условием для перехода в стабильный период развития.
Согласно представлениям Е.Л. Солдатовой, основанным на взглядах Э. Эриксона, эго-идентичность отражает не только целостность и тождественность личности, но и обеспечение личностной интеграции. Опираясь на это положение, И.А. Шляпникова [157, 158] рассматривает достигнутую эго-идентичность как условие достижения личностной зрелости: «Осуществляя деятельность интеграции, достигнутая эго-идентичность актуализирует новые личностные возможности, позволяя человеку включаться в новые виды деятельности и быть успешным в решении жизненных задач <…> Достигнутая эго-идентичность <…> является необходимым компонентом и условием достижения личностной зрелости» [157 c. 53].
|
|
|
Таким образом, конструктивным разрешением нормативного кризиса считается сформированная эго-идентичность, являющаяся показателем и основой формирования личностной зрелости (Е.Л. Солдатова, И.А. Шляпникова).
По мнению Е.Л. Солдатовой, развитие эго-идентичности «неравномерно и нелинейно, оно проходит преодоление кризисов идентичности как в прогрессивном, так и в регрессивном направлении»[136 с. 65]. В русле концепции динамики эго-идентичности в нормативных кризисах развития личности Н.Ю. Андреевой [5] рассмотрен вариант деструктивного выхода из кризиса. По мнению автора, деструктивный выход из кризиса сопряжен с формированием дисгармоничной эго-идентичности, обладающей признаками предрешенной и диффузной идентичности. Не достигая автономной эго-идентичности, личность находится в пролонгированном кризисе. Данный вариант развития возможен в случае недостаточной рефлексии и непринятия собственных изменений в предкритической и собственно критической фазах нормативного кризиса. В качестве одной из причин недостаточной рефлексии Е.Л. Солдатовой рассмотрено избылочно-неадекватное использование психологической защиты личности [136].
|
|
|
Результатом подобного развития становится переход личности в фазу выгорания, а предрешенная и диффузная эго-идентичности становятся составляющими дисгармоничной эго-идентичности. Включая в себя особенности предрешенной и диффузной идентичности, дисгармоничная эго-идентичность характеризуется их противоречивыми признаками: идеализированным образом будущего, отказом от прошлого, самоуверенностью, низкой рефлексивностью, стремлением к новым целям и ценностям (предрешенная эго-идентичность), утратой собственной непрерывности, сомнением и неуверенностью, внутриличностными конфликтами, фиксацией на прежних ценностях или их обесцениванием, сомнением в социальных контактах (диффузная эго-идентичность). Автором было проведено исследование на представителях педагогической профессии, которое подтвердило его теоретические представления. В тоже время исследований на представителях производственной сферы деятельности, позволяющих сделать заключения об универсальных и профессионально-специфических особенностях возникновения выгорания в различных фазах кризиса, не проводилось.
· Для решения данной задачи было проведено исследование, в котором приняли участие представители социальной сферы деятельности – 186 человек и производственной сферы деятельности – 139 человек. Был использован следующий диагностический инструментарий: методики изучения психического выгорания (методика «Профессиональное выгорание» (Н.Е. Водопьянова, Е.С. Старченкова) – для представителей социальной сферы деятельности; и MBI – GS (К. Маслак, С. Джексон, адаптация В.Е. Орла) – для представителей производственной сферы деятельности) и методика диагностики структуры и статусов эго-идентичности (СЭИ-тест) (Е.Л. Солдатова), позволяющая определить в какой фазе кризиса находится исследуемый. Для выявления преобладания доли «выгоревших» и «невыгоревших» профессионалов на каждой фазе нормативного кризиса был использован критерий φ* - угловое преобразование Фишера. Критерий φ* - угловое преобразование Фишера [124]. Критерий предназначен для сопоставления двух выборок по частоте встречаемости признака, позволяет оценить достоверность различий между процентными долями двух выборок. Были получены следующие результаты:
В первой фазе нормативного кризиса выявлены профессионально-специфические закономерности для каждой сферы деятельности: в социальной сфере – «невыгоревших» профессионалов значимо больше, чем «выгоревших» (р ≤ 0,05); в производственной сфере – «выгоревших» профессионалов значимо больше, чем «невыгоревших» (р ≤ 0,05). Этот факт доказывает, что больше подвергаются выгоранию и профессиональным деструкциям работники производства.
Второй фазе кризиса соответствуют как высокие уровни выгорания в социальной (р ≤ 0,01) и производственной (р ≤ 0,05) сферах деятельности, так и низкие – в социальной (р ≤ 0,05) и производственной (р ≤ 0,01) сферах. То есть, вторая фаза кризиса является переломным моментом для выхода из него и снижения уровня выгорания или для перехода в пролонгированный кризис и роста выгорания.
В пролонгированном кризисе, выявлены универсальные закономерности для обеих сфер деятельности: «выгоревших» профессионалов значимо больше, чем «невыгоревших» (р ≤ 0,05). В данном случае дисгармоничная эго-идентичность может являться основой возникновения выгорания.
В третьей фазе кризиса выявлены профессионально-специфические особенности только для представителей социальной сферы деятельности: «выгоревших» профессионалов с высокими показателями автономии по шкале «осознанность жизненного пути» значимо больше, чем «невыгоревших» (р ≤ 0,05). Это может объясняться неоправданными ожиданиями специалистов социальной сферы деятельности (так называемым «синдромом Флоренс Найтингейл») [95].
Таким образом, видно, что существуют универсальные и профессионально-специфические закономерности протекания кризиса для представителей различных сфер деятельности. Универсальными для обоих сфер деятельности являются собственно критическая и фаза пролонгированного кризиса (следовательно, фаза возникновения выгорания).
Таким образом, многие исследователи отмечают, что профессиональное развитие это не только процесс самосовершенствования, но и процесс возникновения негативных (деструктивных) тенденций. Результатом конструктивной линии развития является профессиональная зрелость, продуктивность, профессиональное самоопределение, профессиональная, достигнутая эго-идентичность. Результатом деструктивной линии развития является стагнации, дисгармоничная эго-идентичность, профессиональное выгорание, деформации, профессиональные деструкции.
Концепция динамики эго-идентичности в нормативных кризисах позволяет расширить представление о содержании и особенностях возникновения профессиональных деструкций. В данной концепции дисгармоничная эго-идентичность является основой для возникновения психического выгорания вследствие недостаточной рефлексии, одной из причин которой является избыточно-неадекватное использование психологической защиты личности.
1.3. соотношение Защитно-совладающего поведения и профессиональных деструкций
Явление защитно-совладающего поведения представляет собой комплекс дополняющих друг друга форм реагирования на стрессовые, фрустрирующие ситуации – психологической защиты и совладающего поведения.
В параграфе представлены исследования психологической защиты и совлаладющего поведения, проведен анализ исследований, посвященных характеристике защитно-совладающего поведения лиц с профессиональными деструкциями.
Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 207; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!